2024年都兰县小学《教育心理学》深度自测卷及答案.docx

2024年都兰县小学《教育心理学》深度自测卷及答案第1题：不定项选择题(本题1分)儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）岁。A.4—6B.5—7C.6—8D.7—9E.8—10第2题：不定项选择题(本题1分)一堂好课的标准有（）。A..目标明确B.内容正确C.方法得当D.组织严密E.体验积极第3题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第4题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第5题：不定项选择题(本题1分)《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，是要求在数学中贯彻（）。A..直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进性原则E.理论联系实际原则第6题：不定项选择题(本题1分)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分（）几个阶段。A.关注成绩B.关注生存C.关注情境D.关注学生第7题：不定项选择题(本题1分)按课程的内容可以把课程分为（）。A..知识课程B.学科课程C.活动课程D.经验课程E.综台课程第8题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第9题：不定项选择题(本题1分)英国哲学家和自然科学家（）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。A.培根B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.柏拉图E.康德第10题：不定项选择题(本题1分)自我肯定行为主要表现在（）几个方面。A.请求B.拒绝C.能自我安慰D.真实地表达自己的意见和情感第11题：判断题(本题1分)格塞尔认为人的性本能是推动人的发展的最根本的动因。第12题：判断题(本题1分)中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。（）第13题：判断题(本题1分)学生认识的主要任务是学习直接经验。（）第14题：判断题(本题1分)弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。（）第15题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。()第16题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第17题：判断题(本题1分)小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。（）第18题：判断题(本题1分)教育教学中只强调统一要求就行了。（）第19题：判断题(本题1分)小学教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。（）第20题：判断题(本题1分)教学中学生的认识既是目的，也是手段。（）第21题：判断题(本题1分)教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。()第22题：判断题(本题1分)教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。（）第23题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第24题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。（）第25题：判断题(本题1分)迁移仅存在于某种经验内部。（）第26题：判断题(本题1分)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。()第27题：判断题(本题1分)中国早在夏代就有了学校教育形态。（）第28题：判断题(本题1分)布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域。（）第29题：判断题(本题1分)学生的学习是一种规范化的学习。第30题：判断题(本题1分)教学与智育是两个相互关联又有区别的概念。（）第31题：判断题(本题1分)循序渐进要求教学要面面俱到。（）第32题：判断题(本题1分)迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。()第33题：判断题(本题1分)使用范例教导人多用在德育课和技能操作课的教学中。()第34题：判断题(本题1分)就个体心理的一般发展而言，思维成熟在先，然后是感知觉成熟，最后是情感成熟。（）第35题：判断题(本题1分)知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。（）第36题：判断题(本题1分)道家对于获得知识的理解主张通过“亲知”、“闻知”、“说知”三种途径。（）第37题：判断题(本题1分)学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）第38题：判断题(本题1分)终身教育其实就是成人教育。（）第39题：判断题(本题1分)素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。第40题：判断题(本题1分)对品行有缺陷的学生，教师也不能歧视，只能耐心教育。()第41题：判断题(本题1