2024年赣州市小学《教育心理学》点睛提分卷含解析.docx

2024年赣州市小学《教育心理学》点睛提分卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第2题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第3题：不定项选择题(本题1分)关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（）。A..反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究第4题：不定项选择题(本题1分)布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。A..动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则第5题：不定项选择题(本题1分)20世纪60年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（）。A..心理模拟法B.检验修正模型C.探究合作法D.实验控制法第6题：不定项选择题(本题1分)依从包括（）几种。A.认同B.内化C.从众D.顺从E.服从第7题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.熟悉C.联想D.应用E.课题类化第8题：不定项选择题(本题1分)利用学习结果的反馈作用遵守的原则有（）。A..反馈要有效B.反馈要及时C.反馈要得当D.反馈要有助提高E.反馈要具体第9题：不定项选择题(本题1分)影响心理健康的个体心理因素主要有（）。A..自卑B.心理冲突C.特殊的人格特征D.刚愎自用第10题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第11题：判断题(本题1分)讲授法就是注人式的教学方法。（）第12题：判断题(本题1分)学校心理辅导的一般目标包括两个方面，一是学会调适，二是寻求发展.()第13题：判断题(本题1分)通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。（）第14题：判断题(本题1分)政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。（）第15题：判断题(本题1分)苏格拉底将人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或等级。第16题：判断题(本题1分)不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。()第17题：判断题(本题1分)品德是个体的先天禀赋。（）第18题：判断题(本题1分)直接检验方式是检验假设的唯一方式。（）第19题：判断题(本题1分)非正式群体对学校教育的目标具有破坏作用。（）第20题：判断题(本题1分)一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。（）第21题：判断题(本题1分)柏拉图认为教育应该是国家的。（）第22题：判断题(本题1分)小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、基础性、强制性。（）第23题：判断题(本题1分)教学工作的中心环节是备课。（）第24题：判断题(本题1分)杜威的教育思想被称为实用主义教育思想。（）第25题：判断题(本题1分)小学生的学习动机是希望得到老师和父母的夸奖。（）第26题：判断题(本题1分)德育工作既要耐心细致，又要宽严相济，有松有紧。第27题：判断题(本题1分)儿童其实就是小大人，和成人没有质的区别。（）第28题：判断题(本题1分)教学始终具有教育性。（）第29题：判断题(本题1分)学校要以教学为主，以教学唯一。第30题：判断题(本题1分)班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。（）第31题：判断题(本题1分)建构主义者强调知识是精确概括世界的法则是对现实的准确表征。（）第32题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定学校教育。第33题：判断题(本题1分)元认知调节策略与监视策略无关。()第34题：判断题(本题1分)受教育者既是德育主体，又是德育的客体。（）第35题：判断题(本题1分)学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。（）第36题：判断题(本题1分)弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。（）第37题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。（）第38题：判断题(本题1分)学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。()第39题：判断题(本题1分)埃里克森认为小学阶段人格发展的主要任务是培养自我同一性。（）第40题：判断题(本题1分)就个体心理的一般发展而言，思维成熟在先，然后是感知觉成熟，最后是情感成熟。（）第41题：判断题(本题1分)在中世纪的西欧，最受重视的教有是骑士教育.()第42题：判断题(本题1分)1914年，桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育