2024年西藏那曲地区申扎县小学《教育心理学》押题密卷及答案.docx

2024年西藏那曲地区申扎县小学《教育心理学》押题密卷及答案第1题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第2题：不定项选择题(本题1分)一节综合课的结构一般包括（）。A..组织教学B.检查复习C.讲授新知识D.巩固新知识E.布置课外作业第3题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第4题：不定项选择题(本题1分)处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）。A..一般迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移E.水平迁移第5题：不定项选择题(本题1分)影响心理健康的个体心理因素主要有（）。A..自卑B.心理冲突C.特殊的人格特征D.刚愎自用第6题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..情景模式B.指导模式C.治疗模式D.发展模式E.社会影响模式第7题：不定项选择题(本题1分)关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（）。A..反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究第8题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.定向功能D.强化功能E.调节功能第9题：不定项选择题(本题1分)机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。A..顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性第10题：不定项选择题(本题1分)新课程的主要理论基础是（）。A..建构主义的学习理论B.多元智力理论C.布鲁纳的结构课程理论D.苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论E.布卢姆的掌握学习理论第11题：判断题(本题1分)当学生出现问题时要及时请家长到学校来，以便学校和家庭共同合作，为学生负责。()第12题：判断题(本题1分)教学计划是编写教科书和教师教学的主要依据。（）第13题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第14题：判断题(本题1分)班级活动的主要形式是主题班会。（）第15题：判断题(本题1分)研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。（）第16题：判断题(本题1分)态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。（）第17题：判断题(本题1分)就个体心理的一般发展而言，思维成熟在先，然后是感知觉成熟，最后是情感成熟。第18题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定学校教育。第19题：判断题(本题1分)旧知识与所学新信息之间成反比例关系。（）第20题：判断题(本题1分)一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。（）第21题：判断题(本题1分)对时间的管理不属于学习策略。（）第22题：判断题(本题1分)智育实际上就是文化课教学。（）第23题：判断题(本题1分)格塞尔认为人的性本能是推动人的发展的最根本的动因。第24题：判断题(本题1分)校外活动是课堂教学的延续。（）第25题：判断题(本题1分)形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。（）第26题：判断题(本题1分)教学有法，但无定法。（）第27题：判断题(本题1分)对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。（）第28题：判断题(本题1分)斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。（）第29题：判断题(本题1分)素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。第30题：判断题(本题1分)素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。第31题：判断题(本题1分)非正式群体对个体的影响是积极的，还是消极的，主要取决于非正式群体的大小。（）第32题：判断题(本题1分)研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。（）第33题：判断题(本题1分)遗传素质不能决定人的发展。（）第34题：判断题(本题1分)秦汉以后盛行的科举制度使得政治、思想教育的联系更加制度化。（）第35题：判断题(本题1分)对品行有缺陷的学生，教师也不能歧视，只能耐心教育。()第36题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。（）第37题：判断题(本题1分)标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（）第38题：判断题(本题1分)传授知识和思想品德应该分开教学。第39题：判断题(本题1分)技能是学生学习的重要目标和手段。（）第40题：判断题(本题1分)教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。（）第41题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。第42题：判断题(本题1分)