8、点金术[2].doc

8、点金术
教学目标：
1、学会8个字，认识10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、了解课文内容，体会麦得斯的情感变化，明白人是要懂得知足、贪心的人必然会受到惩罚。幸福就在你的身边，它永远比金钱更重要。
教学重难点：
1、通过对重点词语的理解，体会人物心情的变化。
2、指导学生在读的过程中，自然而然地得到启示。
教学方法：
三疑三探
第二课时
教学过程：

一、设疑自探：
1、国王麦得斯拥有了点金术，他获得幸福了吗？本节课我们继续学习《点金术》。首先回忆一下：课文讲了什么故事？
2、通过上节课的学习，你产生了什么疑问？预设
（1）点金术让麦得斯的生活发生了什么变化？
（2）麦得斯拥有点金术后感情上发生了什么变化？为什么会有这种变化？
（3）从课文中你明白什么道理？
3、出示自探提示：
请同学们用自己喜欢的方式读课文，用“”画出描写麦得斯生活变化的句子；用“﹏﹏”画出了描写心情的句子，并把自己的感受批注下来。
4、学生自学，教师巡视指导。
二、解疑合探：
（一）同桌相互交流：通过自学探究，你了解了哪些问题？
（二）班内汇报交流，教师点拨
1从课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。）
2师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？
3师：当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（出示课件麦得斯）（生：心花怒放。教师板书）
4师：还可以用哪个词语词语来形容麦得斯的这种心情？
5引导学生读一读，并评价。
6指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”
7从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。
在国王心中，拥有了点金术他就成为了世界上最富有的人，他自以为
也就是最幸福的人了。
1、点金术如愿以偿的拥有了点金术，但他真的拥有了幸福吗？就让我们带着这个问题继续探究。
他的床变成的金的，他的心情如何？（板书：高兴极了）
他来到花园呢？
生：“这使他有点扫兴了，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。”
师：回想以前，麦得斯来到花园，多么美丽的景色呀！他看见……（PPT：色彩缤纷花朵画面）
师：你从图中看见什么？谁来描述一下？
生：看见五颜六色的花朵，有红的、紫的、黄的……颜色可真多。
师：这就是“色彩缤纷”呀！除此以外，你还仿佛闻到……感受到……
生：仿佛闻到芬芳扑鼻的花香，还感受到那生机勃勃的景象
师：是啊！这么色彩缤纷，生机勃勃的花，真让麦得斯陶醉！
师:今天，麦得斯又来到花园去赏花……（师生分句读）
师：麦得斯，看到这情景，你会怎么想？（“扫兴”）
师：来，你说说“扫兴”什么感觉？
生：看见这些鲜花都变成了金色的，麦得斯由高兴变得不高兴了。
生：花就一种颜色，也没香味，这让麦得斯赏花兴致全没了。
师：麦得斯，你来读读这句，感受一下扫兴的心情。（指二、三名学生读句）
师：可是之前的麦得斯是多么幸福的呀！（PPT点床成金点衣成金）来，男生来读读，感受麦得斯的高兴（PPT出示第四自然段）
师：可现在的麦得斯，真是扫兴呀！（PPT出示第五自然段）女生来读读吧！（对比读，体会麦得斯由“高兴——扫兴”的心情变化。）
师：看来，从“点花成金”我们感受到麦得斯并不幸福。同学们发现能欣赏鲜花才是幸福的。（板书欣赏鲜花））
你还从哪看出拥有点金术的麦得斯并不是最幸福的呢？
“没有吃的，没有喝的”（饥肠辘辘）麦得斯什么感觉？你有过这样的体验吗？
生：当我饿肚子时，我都感觉一点力气也没有，真难受。
生：我有时没吃早饭，肚子会饿的咕咕叫
师：看来，这种“饥肠辘辘”的滋味可真不好受
难怪麦得斯“闷闷不乐”了（PPT出示句子，“闷闷不乐”）
师：“闷闷不乐”是什么样子，谁来做一做？（生上台演演）
师：拥有了点金术，连吃的都没了，麦得斯真是“闷闷不乐”呀！来，我们一起来读读吧。（PPT出示第五自然段，读出“闷闷不乐”的感受）。
师：从“点食成金”同学们感受到麦得斯虽然拥有了更多的金子，却饥肠辘辘，这还叫幸福吗？现在对于麦得斯来说，幸福就是能享受食物呀！
师：你还从哪看出拥有点金术的麦得斯并不是最幸福的呢？
师：麦得斯像往常一样亲吻小女儿时，没容他多想，他最喜欢的小女儿立刻变成了金雕像，这意味着什么？（失去女儿）
师：你能结合自己和父母在一起的快乐时光，想像国王和女儿曾经是怎样快乐的生活？
生：每天，国王会和女儿到花园散步，赏花，那真是幸福呀！
生：春天来了，国王和女儿在快乐的放风筝，在河边嬉戏玩耍。
师：可是，现在的女儿变成了一尊没有生命的金雕像，失去女儿的国王心情怎样？（痛苦）
现在小女儿变成了金雕像，这样的情形再也不会出现，他痛苦的说（PPT出示句子“我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！）（生