8 点金术2.doc

《点金术》教学设计六盘水市实验小学郭芳说教材《点金术》是小学语文西师版三年级下册第二单元的第八课，课文讲了神灵为了惩罚希腊国王麦得斯的贪得无厌而赐给他点金术，麦得斯虽然获得了点金术确失去了鲜花、失去了美味可口的食物、失去了他最喜欢的小女儿。这使他感到痛苦，也让他明白了贪得无厌是要受到惩罚的，明白幸福不是得到很多的金子。课文中,麦得斯经历了由“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的情感变化后，真正感受到什么是幸福。这则童话故事想要告诉每一个读者：做人不要贪心，如果一味追求金钱会使你失去更加珍贵的东西。其实真正的幸福就在我们的身边，只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福。说学法课前注重预习，学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习时注重让学生反复诵读，领会课文大意，提出问题。教学时，教师通过分析、引导学生抓住字词句的内在关系，引导学生思考问题，如：抓住国王麦得斯心情变化的词语：心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦，还有抓住麦得斯所说的两句话作对比：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”和“我这么喜欢金子是愚蠢的。”利用学生小组合作探究学习的方法抓住关键词语句子，理解麦得斯语言、神态、动作的特点，走进人物的内心世界。品读课文中的精彩句段，说出自己的见解。说教学目的情感与认知：通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，使不会得到幸福的。技能：理解国王思想变化的句子，找出感情变化的词语。体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。说教学重难点：重点：通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，是不会得到幸福的。难点：体会什么是真正的幸福。教学过程：一、导入课题：1、唱《假如幸福你就拍拍手》2、提问什么是幸福？3、你认为“最富有”是不是“最幸福”呢？为什么？4、希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今天，我们就来学习第八课《点金术》。板书课题：8、点金术二、深入理解：1、（课件）出示课文的重难点。2、默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人？为什么？3、学习重点语句（1）出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是愚蠢的。”（2）指名学生读句子。（3）为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。（4）理解“愚蠢”的意思。（5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。3、小结过渡：为什么麦得斯的想法会有这么大的变化？为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢？我们继续来学课文。三、深入阅读，理解内容。1、默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？2、讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。）板书：心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦3、你能用这些词语中的两三个词语分别说几句话吗？4、句型练习：麦得斯————，因为————。5、指导朗读，体会感情。6、最后麦得斯是怎样获得幸福的？四、整体阅读，总结全文：1、有感情地朗读全文。2、读了这篇课文，你有什么想法？到底什么是幸福？五、积累延伸：1、老师还推荐大家回去后读一本书《守财奴》作者是巴尔扎克，它介绍了法国索尔城最有名，最有威望的商人葛朗台的故事。葛朗台和国王麦得斯的开始一样，他们都认为最有钱就是最幸福，只可惜葛朗台至死都没明白金钱买不来幸福。2、这里有一些名人对幸福的理解，你们想不想知道，出示名言：（1）如果你把金钱当成上帝，它便会像魔鬼一样折磨你。——菲尔丁（2）如果您失去了金钱，失之甚少；如果您失去了朋友，失之甚多；如果您失去了勇气，就失去了一切。——歌德3、指名学生再次说说什么是幸福？4、总结：今天我们学习了《点金术》这则神话故事，在麦得斯的身上，我们了解了真正的幸福并不能靠金钱去购买，而需要我们自己靠劳动去争取，这样才能得到真正的幸福。希望我们同学能拥有真正的幸福。板书：8点金术心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦《点金术》教学反思教学《点金术》一课时，我主要抓住课文重点词语的理解课文内容，来引导学生体会国王心情的变化。紧紧扣住国王麦得斯“最喜欢金子”到觉得自己“最喜欢金子是很愚蠢的”这个情感变化的历程；当得知自己可以拥有点金术时，他“心花怒放”，高兴极了；当无法赏花，无法感受生活的美好时，他又有点“扫兴”，甚至兴致低落；当成为最富有的人却饥肠辘辘时，他又变得“闷闷不乐”；当小女儿变成金子时，麦得斯的内心才真正感受到“痛苦”。引导学生围绕这一系列的变化，联系上下文理解重点词语、句子，体会麦得斯不同的心情，及心情的变化。通过指导朗读，读出不同的语气和感情，加深麦得斯心情的变化的体会，从而找到使麦得