2024年西藏山南地区隆子县小学《教育心理学》点睛提分卷（附答案及解析）.docx

2024年西藏山南地区隆子县小学《教育心理学》点睛提分卷（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)德育的基本途径有（）。A..教学B.思想品德课与其他学科教学C.劳动与社会实践D.课外活动与校外活动E.班主任工作第2题：不定项选择题(本题1分)学习策略的几种成分是（）。A..认知策略B.调节策略C.元认知策略D.资源管理策略第3题：不定项选择题(本题1分)常见的教案有（）三种。A.探究式B.讲义式C.提纲式D.综合式E.讲述式第4题：不定项选择题(本题1分)自我效能感这一概念最早由（）提出。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.马斯洛D.陆钦斯第5题：不定项选择题(本题1分)班级管理中的评价具有（）的作用。A.鉴定B.导向C.教育D.培养E.激励第6题：不定项选择题(本题1分)《儿童权利公约》的基本原则包括（）。A..无差别原则B.儿童利益最佳原则C.尊重儿童尊严原则D.尊重儿童观点与意见原则E.无歧视原则第7题：不定项选择题(本题1分)（）是构成教育教学活动的最基本的要素。A.教室B.教学素材C.多媒体D.教师E.学生第8题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.定向功能D.强化功能E.调节功能第9题：不定项选择题(本题1分)相同要素说是由（）提出，是对形式训练说的一种挑战。A.桑代克B.伍德沃斯C.奥苏伯尔D.贾德第10题：不定项选择题(本题1分)以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（）。A..最近发展区B.逐渐分化C.整合协调D.先行组织者第11题：判断题(本题1分)当学生出现问题时要及时请家长到学校来，以便学校和家庭共同合作，为学生负责。()第12题：判断题(本题1分)处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（）第13题：判断题(本题1分)由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。第14题：判断题(本题1分)学校心理辅导的一般目标包括两个方面，一是学会调适，二是寻求发展.()第15题：判断题(本题1分)学生是学校教育的主体，是具有能动性的教育对象。（）第16题：判断题(本题1分)态度是通过遗传继承的。（）第17题：判断题(本题1分)一般在教学开始前使用诊断性评价来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。第18题：判断题(本题1分)基础型课程注重学生探究能力的培养。（）第19题：判断题(本题1分)积极分子的队伍是稳定不变的。（）第20题：判断题(本题1分)实施计划是学校管理过程中的中心环节。（）第21题：判断题(本题1分)调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象与问题的一种研究方法。（）第22题：判断题(本题1分)有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。（）第23题：判断题(本题1分)在正常条件下心理的发展总是具有一定的方向和顺序。第24题：判断题(本题1分)布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域。（）第25题：判断题(本题1分)依法治教就是以法治教。（）第26题：判断题(本题1分)元认知策略的三个方面是相对独立的工作。（）第27题：判断题(本题1分)问题解决过程的首要环节是检验假设。()第28题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第29题：判断题(本题1分)课程计划中设置的各门学科可以单科发展。()第30题：判断题(本题1分)以雄辩和与青年智者问答而著名的教育家是柏拉图。（）第31题：判断题(本题1分)皮亚杰采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论。()第32题：判断题(本题1分)就个体心理的一般发展而言，思维成熟在先，然后是感知觉成熟，最后是情感成熟。（）第33题：判断题(本题1分)教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的矛盾。（)第34题：判断题(本题1分)把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。（）第35题：判断题(本题1分)对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）第36题：判断题(本题1分)讲授法就是注人式的教学方法。（）第37题：判断题(本题1分)发掘教材的教育因素，就是找出教材中有关思想品德教育的因素。（）第38题：判断题(本题1分)国乃至世界最早的教育专著是《论语》。（）第39题：判断题(本题1分)主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。（）第40题：判断题(本题1分)标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业知识水平的测验。（）第41题：判断题(本题1分)概括是理解科学知识的起点。（）第42题：判断题(本题1分)课程设计是指课程结构的编制。（）第43题