2024年蒲县小学《教育心理学》巅峰冲刺试卷及答案.docx

2024年蒲县小学《教育心理学》巅峰冲刺试卷及答案第1题：不定项选择题(本题1分)按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）。A..言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习第2题：不定项选择题(本题1分)影响心理健康的个体心理因素主要有（）。A..自卑B.心理冲突C.特殊的人格特征D.刚愎自用第3题：不定项选择题(本题1分)以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（）。A..最近发展区B.逐渐分化C.整合协调D.先行组织者第4题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立型和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第5题：不定项选择题(本题1分)属于发散思维的主要特征的有（）。A..流畅性B.变通性C.探究性D.独创性第6题：不定项选择题(本题1分)问题解决的特点有（）。A..目的性B.认知性C.序列性D.独创性第7题：不定项选择题(本题1分)美国心理学家华生主张（）。A..遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.教育万能论E.家庭基因论第8题：不定项选择题(本题1分)相同要素说是由（）提出，是对形式训练说的一种挑战。A.桑代克B.伍德沃斯C.奥苏伯尔D.贾德第9题：不定项选择题(本题1分)关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（）。A..反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究第10题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第11题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第12题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。（）第13题：判断题(本题1分)内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）第14题：判断题(本题1分)言语讲解在技能形成中不起作用。（）第15题：判断题(本题1分)教学评价是对学习结果的客观描述。（）第16题：判断题(本题1分)社会主义的教育是没有阶级性的教育。（）第17题：判断题(本题1分)班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。（）第18题：判断题(本题1分)有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。（）第19题：判断题(本题1分)人格的发展是个体社会化的结果。（）第20题：判断题(本题1分)教师职业是一种软专业，谁都可以当教师。（）第21题：判断题(本题1分)公民行为能力分类与自然人的年龄有关。（）第22题：判断题(本题1分)布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域.（）第23题：判断题(本题1分)实物直观一般比模象直观教学效果好。（）第24题：判断题(本题1分)处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（）第25题：判断题(本题1分)教育不是人类社会特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。（）第26题：判断题(本题1分)地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（）第27题：判断题(本题1分)严格意义上的学校教育系统在17世纪下半期已经基本形成。（）第28题：判断题(本题1分)问题行为与差生，后进生等问题学生的概念相同。()第29题：判断题(本题1分)教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。()第30题：判断题(本题1分)柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。（）第31题：判断题(本题1分)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）第32题：判断题(本题1分)西方最早的教育专著是夸美纽斯的《大教学论》。()第33题：判断题(本题1分)研究表明，动机强度越高，学习效果越好。（）第34题：判断题(本题1分)在中世纪的西欧，最受重视的教有是骑士教育.()第35题：判断题(本题1分)个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性越高。（）第36题：判断题(本题1分)班会活动是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。（）第37题：判断题(本题1分)任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。（）第38题：判断题(本题1分)政治、经济制度决定了教育的发展水平及教育的规模和速度。（）第39题：判断题(本题1分)分析问题是解决问题的开端。（）第40题：判断题(本题1分)经验类化说认为迁移产生的原因是个体对事物间关系的理解。（）第41题：判断题(本题1分)凡是需要知道的事物，都是通过事物本身来进行教学。（）第42题：判断题(本题1分)教学过程中的主要矛盾的实质是教和学的矛盾。（）第43题：判断题(本题1