2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》巅峰冲刺试卷（附答案及解析）.docx

2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》巅峰冲刺试卷（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分（）几个阶段。A.关注成绩B.关注生存C.关注情境D.关注学生第2题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论，有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第3题：不定项选择题(本题1分)班会的特点有（）。A..民主性B.集体性C.自主性D.针对性E.导向性第4题：不定项选择题(本题1分)机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。A..顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性第5题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第6题：不定项选择题(本题1分)属于发散思维的主要特征的有（）。A..流畅性B.变通性C.探究性D.独创性第7题：不定项选择题(本题1分)影响小学生心理健康的生物因素有（）。A..家庭教育B.生物遗传因素C.病菌、病毒感染D.脑外伤或化学物质中毒E.特殊的人格特征第8题：不定项选择题(本题1分)态度与品德的形成一般经历（）几个阶段。A.认知B.依从C.认同D.内化第9题：不定项选择题(本题1分)（）是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。A.卡普杰列夫的《教育心理学》(1877年)B.彼得罗夫斯基的《年龄与教育心理学》(1972年)C.布隆斯基的《科学的心理学概论》(1921年)D.桑代克的《教育心理学》(1903年)第10题：不定项选择题(本题1分)个案研究中常用的研究方法主要有（）。A..跟踪法B.追因法C.临床法D.产品分析法E.教育会诊法第11题：判断题(本题1分)好的教材本身富有思想性，学生学习思想自然就提高，无需教师讲什么。（）第12题：判断题(本题1分)教学方法一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。（）第13题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第14题：判断题(本题1分)研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。（）第15题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第16题：判断题(本题1分)经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。第17题：判断题(本题1分)教学评价是对学习结果的客观描述。（）第18题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第19题：判断题(本题1分)以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效果更好。第20题：判断题(本题1分)巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。（）第21题：判断题(本题1分)微格教学是训练老教师、提高教学水平的一条重要途径。（）第22题：判断题(本题1分)儒家提倡以“兼爱”、“非攻”为教。第23题：判断题(本题1分)知识获得的首要环节是知识直观。（）第24题：判断题(本题1分)小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、基础性、强制性。（）第25题：判断题(本题1分)教学中师生之间就是教师教、学生学的单向传与授的关系。（）第26题：判断题(本题1分)形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。（）第27题：判断题(本题1分)受教育者既是德育主体，又是德育的客体。（）第28题：判断题(本题1分)教学媒体只是师生之间传递信息的工具，所以它不属于教育心理学的研究范畴。()第29题：判断题(本题1分)学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（）第30题：判断题(本题1分)在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。()第31题：判断题(本题1分)政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。（）第32题：判断题(本题1分)对程序教学贡献最大的人是心理学家普莱西。（）第33题：判断题(本题1分)政治、经济制度决定了教育的发展水平及教育的规模和速度。（）第34题：判断题(本题1分)经济的发展和社会的进步是实施义务教育的根本条件。（）第35题：判断题(本题1分)心理评估的功能只是进行心理诊断。（）第36题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第37题：判断题(本题1分)能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。（）.第38题：判断题(本题1分)教师的职责是传授文化知识。（）第39题：判断题(本题1分)判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。()第40题：判断题(本题1分)言语讲解在技能形成中不起作用。