2024年抚州市广昌县小学《教育心理学》全真模拟试题（附答案及解析）.docx

2024年抚州市广昌县小学《教育心理学》全真模拟试题（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)影响小学生心理健康的生物因素有（）。A..家庭教育B.生物遗传因素C.病菌、病毒感染D.脑外伤或化学物质中毒E.特殊的人格特征第2题：不定项选择题(本题1分)利用学习结果的反馈作用遵守的原则有（）。A..反馈要有效B.反馈要及时C.反馈要得当D.反馈要有助提高E.反馈要具体第3题：不定项选择题(本题1分)提问属于（）策略。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略E.模式再认策略第4题：不定项选择题(本题1分)我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。A.道德规范的学习B.知识的学习C.技能的学习D.行为规范的学习第5题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论、有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第6题：不定项选择题(本题1分)处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）。A..一般迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移E.水平迁移第7题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.定向功能D.强化功能E.调节功能第8题：不定项选择题(本题1分)问题都含有的几个基本成分是（）。A..刺激情境B.给定的条件C.要达到的目标D.条件间的联系E.存在的限制或障碍第9题：不定项选择题(本题1分)儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）岁。A.4—6B.5—7C.6—8D.7—9E.8—10第10题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习第11题：判断题(本题1分)强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉的是雅典的教育。（）第12题：判断题(本题1分)知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。（）第13题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第14题：判断题(本题1分)学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（）第15题：判断题(本题1分)教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（）第16题：判断题(本题1分)教师为了全面了解学生，可以看学生的日记或信件。（）第17题：判断题(本题1分)教师是履行教育教学职责的专业人员。第18题：判断题(本题1分)课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。（）第19题：判断题(本题1分)中国古代内发论的代表是荀子。（）第20题：判断题(本题1分)现代教育学派的代表是赫尔巴特。（）第21题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。()第22题：判断题(本题1分)研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。（）第23题：判断题(本题1分)小学教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。（）第24题：判断题(本题1分)课程作为构成教学活动的基本要素，对保证学校教育功能的实现无意义。()第25题：判断题(本题1分)一些在科学上存在争议的内容也可以作为教学内容。（）第26题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第27题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第28题：判断题(本题1分)义务教育具有强迫性。（）第29题：判断题(本题1分)课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。（）第30题：判断题(本题1分)惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）第31题：判断题(本题1分)受教育者既是德育主体，又是德育的客体。（）第32题：判断题(本题1分)社会主义的教育是没有阶级性的教育。（）第33题：判断题(本题1分)课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（）第34题：判断题(本题1分)教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。()第35题：判断题(本题1分)“教育不应再限于学校的围墙之内”是制度化教育所推崇的理想。（）第36题：判断题(本题1分)对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）第37题：判断题(本题1分)巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。（）第38题：判断题(本题1分)学校利用评“三好学生”等方法激发学生的学习动机这主要是发挥附属内驱力的作用。()第39题：判断题(本题1分).柏拉图认为教育应该是国家的。（)第40题：判断题(本题1分)概括是理解科学知识的起点。（）第41题：判断题(本题1分)吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系