2024年昌都地区芒康县小学《教育心理学》深度自测卷含解析.docx

2024年昌都地区芒康县小学《教育心理学》深度自测卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)依从包括（）几种。A.认同B.内化C.从众D.顺从E.服从第2题：不定项选择题(本题1分)处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）。A..一般迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移E.水平迁移第3题：不定项选择题(本题1分)《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，是要求在数学中贯彻（）。A..直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进性原则E.理论联系实际原则第4题：不定项选择题(本题1分)态度与品德的形成一般经历（）几个阶段。A.认知B.依从C.认同D.内化第5题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第6题：不定项选择题(本题1分)问题都含有的几个基本成分是（）。A..刺激情境B.给定的条件C.要达到的目标D.条件间的联系E.存在的限制或障碍第7题：不定项选择题(本题1分)以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（）。A..最近发展区B.逐渐分化C.整合协调D.先行组织者第8题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第9题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第10题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第11题：判断题(本题1分)吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。（）第12题：判断题(本题1分)个体自我意识的发展经历了从社会自我到生理自我。()第13题：判断题(本题1分)研究发现，我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰，晚于科尔伯格的研究结果。（）第14题：判断题(本题1分)义务教育是公民教育。第15题：判断题(本题1分)教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的矛盾。（)第16题：判断题(本题1分)苏格拉底将人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或等级。第17题：判断题(本题1分)教学就是向学生传授知识而不应进行思想教育。（）第18题：判断题(本题1分)教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。（）第19题：判断题(本题1分)有教无类的教育主张出自《学记》。()第20题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。()第21题：判断题(本题1分)研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。（）第22题：判断题(本题1分)把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。（）第23题：判断题(本题1分)实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。（）第24题：判断题(本题1分)对多数学生而言，集中复习的效果优于分散学习。（）第25题：判断题(本题1分)掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）第26题：判断题(本题1分)中国早在夏代就有了学校教育形态。（）第27题：判断题(本题1分)人类学习和学生学习之间是-般与特殊的关系。()第28题：判断题(本题1分)环境对儿童发展的作用总是积极的。（）第29题：判断题(本题1分)不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。()第30题：判断题(本题1分)严格意义上的学校教育系统在17世纪下半期已经基本形成。（）第31题：判断题(本题1分)对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。（）第32题：判断题(本题1分)定势对迁移只起阻碍作用。（）第33题：判断题(本题1分)赫尔巴特认为教育是为未来美好生活服务的。第34题：判断题(本题1分)1914年，桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。（）第35题：判断题(本题1分)教师可以剥夺学生的荣誉称号和智力劳动成果。（）第36题：判断题(本题1分)思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。（）第37题：判断题(本题1分)个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。（）第38题：判断题(本题1分)教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（）第39题：判断题(本题1分)公民行为能力分类与自然人的年龄有关。（）第40题：判断题(本题1分)启发式是一种教学方法。第41题：判断题(本题1分)