2024年广河县小学《教育心理学》点睛提分卷完整版.docx

2024年广河县小学《教育心理学》点睛提分卷完整版第1题：不定项选择题(本题1分)德育的基本途径有（）。A..教学B.思想品德课与其他学科教学C.劳动与社会实践D.课外活动与校外活动E.班主任工作第2题：不定项选择题(本题1分)按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）。A..言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习第3题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第4题：不定项选择题(本题1分)影响心理健康的个体心理因素主要有（）。A..自卑B.心理冲突C.特殊的人格特征D.刚愎自用第5题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第6题：不定项选择题(本题1分)我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。A.道德规范的学习B.知识的学习C.技能的学习D.行为规范的学习第7题：不定项选择题(本题1分)《儿童权利公约》的基本原则包括（）。A..无差别原则B.儿童利益最佳原则C.尊重儿童尊严原则D.尊重儿童观点与意见原则E.无歧视原则第8题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.构思C.联想D.课题类化第9题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第10题：不定项选择题(本题1分)以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（）。A..最近发展区B.逐渐分化C.整合协调D.先行组织者第11题：判断题(本题1分)校外活动是课堂教学的延续。（）第12题：判断题(本题1分)以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效果更好。第13题：判断题(本题1分)学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。（）第14题：判断题(本题1分)研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。（）第15题：判断题(本题1分)分析问题是解决问题的开端。（）第16题：判断题(本题1分)教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。（）第17题：判断题(本题1分)自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。（）第18题：判断题(本题1分)教育教学中只强调统一要求就行了。（）第19题：判断题(本题1分)学生的人身权中最基本的权利是隐私权。（）第20题：判断题(本题1分)一般来说，负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。（）第21题：判断题(本题1分)西方最早的教育专著是夸美纽斯的《大教学论》。()第22题：判断题(本题1分)吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。（）第23题：判断题(本题1分)学校传统的影响一般是通过强制性的要求来实现的。（）第24题：判断题(本题1分)技能是一种本能行为。（）第25题：判断题(本题1分)我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在1986年。()第26题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。()第27题：判断题(本题1分)义务教育具有强制性。（）第28题：判断题(本题1分)负强化就是惩罚。（）第29题：判断题(本题1分)心理健康是绝对的。（）第30题：判断题(本题1分)迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。()第31题：判断题(本题1分)教师劳动是个体和集体性劳动的结合。()第32题：判断题(本题1分)义务教育具有强迫性。（）第33题：判断题(本题1分)发现教学在教基本技能时并不如指导教学效率高。()第34题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第35题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。()第36题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。()第37题：判断题(本题1分)在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。（）第38题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。第39题：判断题(本题1分)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）第40题：判断题(本题1分)国乃至世界最早的教育专著是《论语》。（）第41题：判断题(本题1分)在课程计划的制定中，为提现各学科地位平等，应该平均分配课时。()第42题：判断题(本题1分)教有与政治的关系的核心问题是管理问题。（）第43题：判断题(本题1分)巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。（）第4