2024年广河县小学《教育心理学》预测密卷及答案.docx

2024年广河县小学《教育心理学》预测密卷及答案第1题：不定项选择题(本题1分)桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）。A..准备律B.练习律C.巩固律D.检验律E.效果律第2题：不定项选择题(本题1分)自我肯定行为主要表现在（）几个方面。A.请求B.拒绝C.能自我安慰D.真实地表达自己的意见和情感第3题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第4题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第5题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论、有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第6题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第7题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第8题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第9题：不定项选择题(本题1分)按课程的内容可以把课程分为（）。A..知识课程B.学科课程C.活动课程D.经验课程E.综台课程第10题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第11题：判断题(本题1分)学生的人身权中最基本的权利是隐私权。（）第12题：判断题(本题1分)小学生的道德感是比较模糊的。()第13题：判断题(本题1分)学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）第14题：判断题(本题1分)智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。（）第15题：判断题(本题1分)西周以后形成了以礼乐为中心的文武兼备的七艺教育。（）第16题：判断题(本题1分)测量和测验是对学习结果的主观判断。（）第17题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第18题：判断题(本题1分)形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。（）第19题：判断题(本题1分)听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。()第20题：判断题(本题1分)好的教材本身富有思想性，学生学习思想自然就提高，无需教师讲什么。（）第21题：判断题(本题1分)教学过程中的主要矛盾的实质是教和学的矛盾。（）第22题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定制度化教育。（）第23题：判断题(本题1分)“有教无类”的教育主张出自《学记》。（）第24题：判断题(本题1分)定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。()第25题：判断题(本题1分)当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。（）第26题：判断题(本题1分)问题解决过程的首要环节是检验假设。()第27题：判断题(本题1分)义务教育是公民教育。第28题：判断题(本题1分)多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。（）第29题：判断题(本题1分)课后作业必须和课堂教学一起进行设计。（）第30题：判断题(本题1分)小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者的和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。（）第31题：判断题(本题1分)一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。（）第32题：判断题(本题1分)在关键期个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。()第33题：判断题(本题1分)由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。（）第34题：判断题(本题1分)表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。（）第35题：判断题(本题1分)记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。（）第36题：判断题(本题1分)义务教育是基础教育而非专业教育。（）第37题：判断题(本题1分)学生的学习是一种规范化的学习。第38题：判断题(本题1分)一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。（）第39题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。（）第40题：判断题(本题1分)只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。（）第41题：判断题(本题1分)非正