2024年崇左市天等县小学《教育心理学》临考冲刺试题及答案.docx

2024年崇左市天等县小学《教育心理学》临考冲刺试题及答案第1题：不定项选择题(本题1分)（）是学校课外活动的主体部分。A.科技活动B.文学艺术活动C.体育活动D.学科活动E.社会活动第2题：不定项选择题(本题1分)根据课外活动的活动机能分，可分为（）。A..群众性活动B.小组活动C.接受性括动D.创造性活动E.训练性活动第3题：不定项选择题(本题1分)影响自我效能感形成的因素有（）。A..个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒第4题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第5题：不定项选择题(本题1分)以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（）。A..最近发展区B.逐渐分化C.整合协调D.先行组织者第6题：不定项选择题(本题1分)问题解决的特点有（）。A..目的性B.认知性C.序列性D.独创性第7题：不定项选择题(本题1分)（）是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。A.卡普杰列夫的《教育心理学》(1877年)B.彼得罗夫斯基的《年龄与教育心理学》(1972年)C.布隆斯基的《科学的心理学概论》(1921年)D.桑代克的《教育心理学》(1903年)第8题：不定项选择题(本题1分)概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物，一般包括（）。A..实例B.名称C.内涵D.外延第9题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习第10题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第11题：判断题(本题1分)建构主义认为教学就是知识的传递。（）第12题：判断题(本题1分)教学原则就是教学规律。（）第13题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第14题：判断题(本题1分)当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。（）第15题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第16题：判断题(本题1分)研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。（）第17题：判断题(本题1分)启发式是一种教学方法。第18题：判断题(本题1分)文化与教育之间的关系是文化决定教育。（）第19题：判断题(本题1分)个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。（）第20题：判断题(本题1分)要培养全面发展的人才，不但要通过教学，也要通过课外活动等。第21题：判断题(本题1分)受教育者既是德育主体，又是德育的客体。（）第22题：判断题(本题1分)在人的发展中起决定作用的是个体的实践活动。（）第23题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第24题：判断题(本题1分)问题行为与差生，后进生等问题学生的概念相同。()第25题：判断题(本题1分)学校教育在人的发展中起决定性作用。第26题：判断题(本题1分)学习与教学的要素也包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。()第27题：判断题(本题1分)秦汉以后盛行的科举制度使得政治、思想教育的联系更加制度化。（）第28题：判断题(本题1分)符号学习就是词汇学习。（）第29题：判断题(本题1分)形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。（）第30题：判断题(本题1分)国家课程通常以选修课的形式出现。（）第31题：判断题(本题1分)道家对于获得知识的理解主张通过“亲知”、“闻知”、“说知”三种途径。（）第32题：判断题(本题1分)非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。()第33题：判断题(本题1分)斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。（）第34题：判断题(本题1分)健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。（）第35题：判断题(本题1分)教学与教育是部分与整体的关系。第36题：判断题(本题1分)一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。（）第37题：判断题(本题1分)依法治教就是以法治教。（）第38题：判断题(本题1分)教学始终具有教育性。（）第39题：判断题(本题1分)衡量一个班集体成功与否的重要标志是群体凝聚力。()第40题：判断题(本题1分)高智商不一定有高创造性。（）第41题：判断题(本题1分)欧洲古代教