《自由平等的真谛》教学设计.doc

《自由平等的真谛》教学设计

(人民教育出版社《道德与法治》八年级下册第七课尊重自由平等)
授课时间：2019年4月16日上午第四节10:30-11:15
授课班级：安龙县龙山镇初级中学八年级（4）班
授课人：韦福芝

教学目标：
1、知识目标
知道自由、平等在法治意义上的内涵。
掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。
了解追求自由平等的主要措施。
2、能力目标
初步培养学生用法律的视觉认识自由和平等的真谛的意识和能力。
提高学生对“自由是相对的、是有限制的”辩证认识能力。
3、情感、态度与价值观目标
感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。
体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在。
增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念。
教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。教学难点：法治与自由的关系。
教学过程：一、新课导入：不能制约自己的人，不能称他为自由人
----------毕达哥拉斯
我们是法律的仆人，以便我们可以获得自由
-------------西塞罗
自由是做法律所许可的一切事情的权利
------------孟德斯鸠
教师：自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只能产生混乱。当人类依据法治自觉止步于自由的边界，彰显的是理性的力量。同样，平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的。当人类通过法治把“同等对待”与“差别对待”统一起来，将一份深挚的关爱给予社会中的特殊群体，闪耀的是文明的光辉。那么，我们应如何理解自由平等的真谛？如何实现对自由平等的追求？
二、板书课题：
第一框自由平等的真谛
阅读教材“运用你的经验”
问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
学生可从不同的角度阐述。
教师总结：小蕊的观点是错误的。自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。大海的观点也是错误的。自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。阿梅的观点是正确的。自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。三、新课讲授：
无法治不自由
教师：自由是美好的，是古往今来人们无限向往的理想和夙愿，苍鹰渴望自由，所以翱翔于万里晴空；骏马向往自由，所以驰聘于辽阔草原，人类珍视自由，所以文明得以延续、社会得以发展。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，……
1、自由的含义
活动一：小故事——断线的风筝
(阅读教材的第一个“探究与分享”
思考：
（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？
提示：风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
2、自由的重要性
（2）如何理解自由应受到必要的限制？
教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
3、探究网络自由
活动二：探究网络自由(阅读教材的第二个“探究与分享”)查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：
(1)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；
(2)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；
(3)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；
(4)其他违反宪法和法律、行政法规的。
总之，网络世界自由的边界是遵守道德和法律。
教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
4．谈谈法治与自由的关系。教师讲解：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。
二、法眼看平等
活动四：探究平等事例
事例1：少数民族代表出席全国人大会议
事例2：公民享有平等的受教育权
问题：结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。事例1表明：少数民族代表出席全国人大会议，属于政治平等的领域。依据我国宪法，公民享有普遍平等的参政议政权利，少数民族也不例外。我国人大代表选举保障各民族都有适当数量的代表，特别是保障少数民族代表的数量，体现了我国人大选举中民族平等的特色和优点。
事例2表明：公民享有平等的受教育权。我国正逐步缩小城乡、区域之间的教育差距，教育资源向广大农村和薄弱地区倾斜，实施乡村教师生活补助，教师交