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《自由平等的真谛》教学设计
课题自由平等的真谛学科道德与法治年级八下授课教师曾红玲学习
目标知识目标：
知道自由与平等的内涵；知道法治与自由的关系；掌握法律面前人人平等的道理。
能力目标：
结合具体案例理解法治与自由的关系，体会自由和受限制性和相对性，理解法治是对自由的保障，树立平等意识，在生活中能做到平等处事、待人。
情感态度：
崇尚在法治框架和范围内的自由，树立正确的自由观和平等观，增强法治意识，做一个富有法治精神的人重点1.法治与自由的关系；2.法律面前人人平等的主要内容。难点1.自由是有限度，相对的；2.法治与自由的关系教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课名言引入
人们对自由平等的追求
什么是自由？平等的内涵是什么？教师引入本节课课题讲
授
新
课展示学习目标
展示自主学习：
什么是自由？
法治与自由的关系如何？
平等的含义是什么？
4、如何理解法律面前人人平等？
一、无法治不自由
诗词赏析：（多媒体显示）
教师设问：诗词反映人们对什么的向往和追求？
【小调查】你自由吗？你渴望自由吗？
引导总结：自由是人们所向往的。
说一说：如果你获得了自己想要的自由，例如上学可以带手机，对你会有什么影响？
教师设问：为什么我们渴望自由？（自由的意义或作用）
引导总结知识点1自由对个人和社会的价值：（1）拥有自由，能增强个人的幸福感（个人）。（2）拥有自由，能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣（社会）。
活动：校园寻规则
活动要求
（1）我们在校园生活中你认为哪些规则限制了你的自由？
（2）如果没有这些规则，会有哪些后果？
学生展开小组讨论，请代表发言。
教师总结知识点2、为什么自由应受限制?
自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。
P97探究与分享
（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”?
（2）风筝的自由到底是什么?
因为风筝线是风筝能够在天空中自由飞翔的保障。风筝有了线的牵引才得以在天空中保持平衡，如果线断了，风筝就会失去依靠，从空中掉落。
引导总结：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。
自由的含义及在法律上的体现自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。

多媒体展示造谣必惩的新闻，引导学生进行探究。
教师设问题：这些制造谣言的网民，将会承担怎样的后果？
学生小组讨论，请代表发言。
教师总结：自由与法治的关系：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限另一方面，法治是自由的保障
法眼看平等
多媒体展示一组图片教师设问：下图反应了我们生活中的什么现象？
我们应怎样看待这些现象？
教师讲解：在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待；二是不同情况差别对待
活动：【讨论】有同学认为“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？
教师引导：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
展示两个案例
案例一：
思考：江亚萍的什么权利受到了侵犯？江亚萍胜诉的法律依据是什么？这个案例告诉了我们什么？
案例二：
思考：这个案例告诉了我们什么？
引导总结：任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务；我国公民的合法权益都一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。

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教材中标注要点

引导学生学会分析问题

结合多媒体课件讲解，帮助学生理解

引导学生用事例证明观点

用形象的图片激发学生学习兴趣，图片内容比文字更丰富，是对教材资源的再开发。同时引导学生用事例证明观点课
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小
结
板
书
思考
课
堂
练
习巩固本节课所学内容