2024年商丘市柘城县小学《教育心理学》临考冲刺试题（附答案及解析）.docx

2024年商丘市柘城县小学《教育心理学》临考冲刺试题（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)（）是构成教育教学活动的最基本的要素。A.教室B.教学素材C.多媒体D.教师E.学生第2题：不定项选择题(本题1分)自我效能感这一概念最早由（）提出。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.马斯洛D.陆钦斯第3题：不定项选择题(本题1分)现代比较有影响的课程理论有（）。A..学科中心课程理论B.多元中心课程理论C.目标中心课程理论D.学生中心课程理论E.社会改造课程理论第4题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第5题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第6题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第7题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第8题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第9题：不定项选择题(本题1分)问题解决的特点有（）。A..目的性B.认知性C.序列性D.独创性第10题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立型和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第11题：判断题(本题1分)“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识性。（）第12题：判断题(本题1分)课后作业必须和课堂教学一起进行设计。（）第13题：判断题(本题1分)教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的肓目摸索。（）第14题：判断题(本题1分)不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。()第15题：判断题(本题1分)班集体在育人方面，突出价值观的实现是通过个人教育。()第16题：判断题(本题1分)小学德育过程就是儿童品德形成的过程。第17题：判断题(本题1分)具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。()第18题：判断题(本题1分)多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。（）第19题：判断题(本题1分)学校德育具有承接历史的继承性与超越地域的全球性特征。（）第20题：判断题(本题1分)对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。（）第21题：判断题(本题1分)班级管理是以班主任为中心的管理。（）第22题：判断题(本题1分)一般在教学开始前使用诊断性评价来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。第23题：判断题(本题1分)听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。()第24题：判断题(本题1分)教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。（）第25题：判断题(本题1分)英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有任何帮助。（）第26题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第27题：判断题(本题1分)多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）第28题：判断题(本题1分)态度与能力是相同的，二者都是内部倾向。（）第29题：判断题(本题1分)素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。第30题：判断题(本题1分)在人的发展中起决定作用的是个体的实践活动。（）第31题：判断题(本题1分)注重身心和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活的是斯巴达的教育。第32题：判断题(本题1分)我国小学德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。第33题：判断题(本题1分)对时间的管理不属于学习策略。（）第34题：判断题(本题1分)实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。（）第35题：判断题(本题1分)处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（）第36题：判断题(本题1分)对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）第37题：判断题(本题1分)布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将