2024年商丘市柘城县小学《教育心理学》临考冲刺试卷含解析.docx

2024年商丘市柘城县小学《教育心理学》临考冲刺试卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第2题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..指导模式B.治疗模式C.发展模式D.社会影响模式第3题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第4题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第5题：不定项选择题(本题1分)根据课外活动的活动机能分，可分为（）。A..群众性活动B.小组活动C.接受性括动D.创造性活动E.训练性活动第6题：不定项选择题(本题1分)布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。A..动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则第7题：不定项选择题(本题1分)（）是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。A.卡普杰列夫的《教育心理学》(1877年)B.彼得罗夫斯基的《年龄与教育心理学》(1972年)C.布隆斯基的《科学的心理学概论》(1921年)D.桑代克的《教育心理学》(1903年)第8题：不定项选择题(本题1分)问题都含有的几个基本成分是（）。A..刺激情境B.给定的条件C.要达到的目标D.条件间的联系E.存在的限制或障碍第9题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习第10题：不定项选择题(本题1分)问题解决的特点有（）。A..目的性B.认知性C.序列性D.独创性第11题：判断题(本题1分)实物直观一般比模象直观教学效果好。（）第12题：判断题(本题1分)学校教育是人类社会发展到一定历史时期的产物。()第13题：判断题(本题1分)对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法。（）第14题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。（）第15题：判断题(本题1分)循序渐进要求教学要面面俱到。（）第16题：判断题(本题1分)班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。（）第17题：判断题(本题1分)在人的发展中起决定作用的是个体的实践活动。（）第18题：判断题(本题1分)个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。（）第19题：判断题(本题1分)“教育不应再限于学校的围墙之内”是制度化教育所推崇的理想。（）第20题：判断题(本题1分)文艺复兴以后，科学主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。（）第21题：判断题(本题1分)符号学习就是词汇学习。（）第22题：判断题(本题1分)教师是履行教育教学职责的专业人员。第23题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第24题：判断题(本题1分)按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）第25题：判断题(本题1分)由于疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化，也属于学习。()第26题：判断题(本题1分)1986年4月第六届人大审议通过了《教育法》。()第27题：判断题(本题1分)拓展型课程重点在于培养学生的基础学习。（）第28题：判断题(本题1分)中国古代内发论的代表是荀子。（）第29题：判断题(本题1分)听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。()第30题：判断题(本题1分)演示法是小学教学中最有效的教学方法。（）第31题：判断题(本题1分)研究表明，动机强度越高，学习效果越好。（）第32题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第33题：判断题(本题1分)传授知识和思想品德应该分开教学。第34题：判断题(本题1分)拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。（）第35题：判断题(本题1分)表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。（）第36题：判断题(本题1分)教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。（）第37题：判断题(本题1分)布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域