2024年商丘市柘城县小学《教育心理学》高分冲刺试卷含解析.docx

2024年商丘市柘城县小学《教育心理学》高分冲刺试卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)自我效能感这一概念最早由（）提出。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.马斯洛D.陆钦斯第2题：不定项选择题(本题1分)儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）岁。A.4—6B.5—7C.6—8D.7—9E.8—10第3题：不定项选择题(本题1分)命题学习必须以（）为前提。A.上位学习B.概念学习C.符号学习D.下位学习E.归属学习第4题：不定项选择题(本题1分)要做好小学生的心理辅导工作，必须遵循的原则有（）。A..面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.整体性发展原则第5题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第6题：不定项选择题(本题1分)学习策略的几种成分是（）。A..认知策略B.调节策略C.元认知策略D.资源管理策略第7题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立型和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第8题：不定项选择题(本题1分)问题解决的特点有（）。A..目的性B.认知性C.序列性D.独创性第9题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习第10题：不定项选择题(本题1分)20世纪60年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（）。A..心理模拟法B.检验修正模型C.探究合作法D.实验控制法第11题：判断题(本题1分)实施计划是学校管理过程中的中心环节。（）第12题：判断题(本题1分)班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。()第13题：判断题(本题1分)个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。（）第14题：判断题(本题1分)课外活动的内容受课程计划、课程标准的限制。（）第15题：判断题(本题1分)课外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径。（）第16题：判断题(本题1分)校外活动是课堂教学的延续。（）第17题：判断题(本题1分)在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。（）第18题：判断题(本题1分)元认知调节策略与监视策略无关。()第19题：判断题(本题1分)传授知识和思想品德应该分开教学。第20题：判断题(本题1分)评价量表和行为检查单有一定的关系。（）第21题：判断题(本题1分)儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程。（）第22题：判断题(本题1分)负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。第23题：判断题(本题1分)主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。（）第24题：判断题(本题1分)听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。()第25题：判断题(本题1分)常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。（）第26题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。（）第27题：判断题(本题1分)班主任工作的基础和前提是了解和研究学生。（）第28题：判断题(本题1分)教学评价是对学习结果的客观描述。（）第29题：判断题(本题1分)与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。（）第30题：判断题(本题1分)教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。（）第31题：判断题(本题1分)二年级的儿童学会用玩具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。（）第32题：判断题(本题1分)经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。第33题：判断题(本题1分)拓展型课程重点在于培养学生的基础学习。（）第34题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。()第35题：判断题(本题1分)对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。（）第36题：判断题(本题1分)学校德育具有承接历史的继承性与超越地域的全球性特征。（）第37题：判断题(本题1分)班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。（）第38题：判断题(本题1分)文化与教育之间的关系是文化决定教育。（）第39题：判断题(本题1分)知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。（）第40题：判断题(本题1分)阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。（）第41题：判断题(本题1分)记忆提取等单