名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计3.doc

名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计3

番禺区石碁第四中学陈杏流

【教学内容】
名著导读《钢铁是怎样炼成的》
【教材分析】
这是一部作家用鲜血和生命写成的长篇小说，小说的主题是歌颂苏联青年在保卫苏维埃政权和建设社会主义斗争中的英雄业绩和献身精神。小说的主人公保尔•柯察金就是青年的杰出代表。他具有了崇高的革命品德，为共产主义事业而奋不顾身地战斗和劳动。当他卧病不起的时候，仍然以坚忍不拔的意志坚持写作，把整个生命和全部精力都献给人类最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。保尔成为苏联文学中最年轻的英雄形象之一，激励着苏联和我国一代又一代青年读者，成为几代共产主义信仰者心目中光辉的楷模。所以只有结合作家人生经历和保尔的一生奉献，才能深入理解保尔精神，理解保尔关于生命意义的深刻思考，理解共产主义者愿为人类的解放事业贡献全部精力和整个生命的崇高理想。这样，才能主动地自觉地把文中的“人最宝贵的是生命……”这段名言奉为座右铭，才能在榜样面前思考自己的人生价值，一步一步走向崇高。
【学情分析和教学策略】
新课标对课外阅读做出了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，各地区中考也加入了名著阅读的考查，尤其伴随着新课改的推进，名著阅读得到了一定强化。然而当前中学生名著阅读的意识不强，多数学生沉迷于网络、电视，阅读习惯并未形成。在应试教育的压力下，课外阅读如果不是为了“学习成绩”，很难得到学生的热烈响应。面对种种困难，作为教师要身体力行，力求通过探索和努力，为学生的课外名著阅读进行一些有效的指导，帮助他们养成习惯，坚持名著阅读，提高文化品位，积累人文素养，促进人的发展，实现真正的语文教学目的。
本课尝试通过研究，找到“对名著阅读教学的有效性选择，实现名著阅读方法的有效指导、探索名著阅读有效性指导的新途径，构建名著阅读的课堂教学有效性模式，实施名著阅读活动的有效策略、让学生掌握阅读名著的基本方法，提高自主探究能力”等等问题的有效解决方法，解决我校名著阅读教学中的难题，提高我校语文教学成绩与写作水平。
名著阅读教学的有效性理论基础涉及现代建构主义学习理论、认识论、心理学理论、现代阅读学理论等学习方式及课程系统与学习者本位意识。
（1）一切真理要由学生自己去获得，或由他重新发现，至少由他重建，而不是草率地传授给他。
（2）阅读是一种学习方式，也是一种生活方式。阅读名著的有效性是让学生学会主动地参与阅读实践的全过程，并在阅读实践的过程中搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验。其主旨是学生自主阅读，自悟阅读，自得阅读。
（3）名著阅读有利于形成相对开放的课程系统。
构建名著阅读教学的有效性课堂教学模式、构建了开放的课程系统。突破了统编教材的局限，为教师和学生的自由选择提供了空间。在课例研究过程中，相对封闭的课程系统逐步转变为开放的课程系统，即:常规课(必修课程)一读书课(选修课程)一读书活动(活动课程)。突破了作为单纯文学阅读的语文课程局限，实现了广泛的人文阅读，包括哲学、艺术、科学思想、生态与环境，提高写作水平与人文素养。
我们初步确定了初中语文名著教学的有效性研究课堂教学主模式：“导引－创设－挖掘－探究－拓展”模式。推广“三步四层”读书法。“三步”即：第一步，初步浏览法，快速阅读名著。第二步，略读理解法。第三步，精读运用法。“四层”即：认知筛选层、理解抽象层、评价思考层、创新发展层。
在本节课中坚持“学生本位”、“学科本色”、“动态生成”的教学理念，并通过生生互动、师生互动等策略，完成教学目标。
【学习目标】
课程目标本课教学目标《钢铁是怎样炼成的》教学目标学会根据人物所做的事情分析人物性格特点，实现“读一本好书就是与许多高尚的人对话”的目的。1.学会抓住人物所做的事情去分析人物的性格特点。
2.理解作品的思想主题思想。
3.从人物身上汲取精神力量。①知识目标：初步掌握名著阅读的“三步四层”读书法。
②能力目标：能运用“三步四层”读书法对《钢铁是怎样炼成的》进行表层阅读到深层阅读；尝试运用这种阅读法阅读其他名著。
③情感目标：从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
【教学基本思路】
课外导读—一名著故事会——与名著人物对话——领悟“生命的意义”——“三步四层”读书法归纳。
【学习重难点】
学习重点：1.学习“三步四层”读书法阅读名著。
2.抓住人物所做的事情去分析人物的性格特点。
学习难点：初步提炼有关名著的“三步四层”，尝试运用这种方法读懂名著。
【学习课时】1课时
【教具】多媒体课件、板书
【教学过程】

教学内容学生活动设计意图一、情景导入，明确学习目标1．回顾阅读名著的方法，学习名著阅读的“三步四层”读书法。
2．明确本节课学习目标。
①知识目标：初步掌握名著阅读的“三步四层”读书法