名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计[3].doc

名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计
茂名高新区七迳中学赖国亮
教学目标：
1、引导学生懂得读文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2.掌握阅读长篇小说的基本方法:略读和精读。
（1）、通过读整本书，能说出书中人物及故事情节；
（2）、通过精读，能对经典篇章作出自己的解读与赏析。
教学重难点：
1.小说的人物分析是重点.
2.从阅读中导出读书心得是难点.
教学内容及步骤：

一、导入新课
同学们我们今天一起来了解一部苏联的文学名著《钢铁是怎样炼成的》，有人说它是一部讲如何炼钢的作品，你觉得对吗？
概括故事情节
1、这是一部写什么的书？
学生讨论回答：这是一部小说，是写一个人如何成长成为坚定的阶级战士的小说。
2、这是一部写谁的小说？
学生讨论后明确：小说主人公是保尔•柯察金，但是同时本部小说也是根据作者奥斯特洛夫斯基的亲身经历改编的。
3、展示视频短片对小说情节内容及文章作者进行介绍
尼古拉·奥斯特洛夫斯基（1904－1936），前苏联作家，坚强的布尔什维克战士、著名的无产阶级作家。奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个贫困的工人家庭，11岁开始工作，1919年加入共青团，参加苏联国内战争。1920年秋天在战斗中负重伤，23岁时全身瘫痪，24岁时双目失明、脊椎硬化，但他的毅力惊人，他口述由妻子整理在1933年写成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。1935年底，苏联政府授予他列宁勋章。1936年12月22日，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
教师归纳：这是作者根据自己的亲身经历改编的自传体小说，保尔的经历绝大部分都是作者亲身经历的，因此我们在阅读的时候对我们更有现实的教育意义。
分析人物形象
小组讨论：保尔有什么精神（品质）？请举例说明
（请用：我从----这件事中看出保尔有----的精神品质的句式回答。）
学生讨论后回答可能有：勇敢、顽强、好学、坚持等，教师加以适当引导点拨。
赏析文段
小组讨论：文中哪些语言或片段让你感触最深？
学生讨论后回答
为什么本书要以《钢铁是怎样炼成的》为书名？
明确：“钢铁”是信念、意志、毅力的象征，奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”
作业
专题探究
专题一保尔成长史
专题二保尔的形象分析
专题三“红色经典”的现实意义