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2024年云南省昭通市昭阳区小学《教育心理学》深度预测试题及答案第1题：不定项选择题(本题1分)命题学习必须以（）为前提。A.上位学习B.概念学习C.符号学习D.下位学习E.归属学习第2题：不定项选择题(本题1分)属于发散思维的主要特征的有（）。A..流畅性B.变通性C.探究性D.独创性第3题：不定项选择题(本题1分)皮亚杰认为，适应包括（）两种作用和过程。A.同化B.顺应C.程序D.理解E.应用第4题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第5题：不定项选择题(本题1分)提问属于（）策略。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略E.模式再认策略第6题：不定项选择题(本题1分)美国学者（），1918年出版了教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。A.拉尔夫·泰勒B.布鲁纳C.裴斯泰洛齐D.博比特E.斯宾塞第7题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第8题：不定项选择题(本题1分)机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。A..顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性第9题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第10题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立型和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第11题：判断题(本题1分)按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）第12题：判断题(本题1分)沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。（）第13题：判断题(本题1分)列提纲是精细加工策略的一种常用方式。（）第14题：判断题(本题1分)对时间的管理不属于学习策略。（）第15题：判断题(本题1分)启发式是一种教学方法。第16题：判断题(本题1分)衡量一个班集体成功与否的重要标志是群体凝聚力。()第17题：判断题(本题1分)一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。（）第18题：判断题(本题1分)知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。（）第19题：判断题(本题1分)分析问题是解决问题的开端。（）第20题：判断题(本题1分)教学是对学生进行德育工作最基本、最有效的途径。第21题：判断题(本题1分)行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）第22题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第23题：判断题(本题1分)在一些国家，义务教育也被称为强迫教育。第24题：判断题(本题1分)旧知识与所学新信息之间成反比例关系。（）第25题：判断题(本题1分)教学认识的主体是教师。（）第26题：判断题(本题1分)学生认识的主要任务是学习直接经验。（）第27题：判断题(本题1分)教学工作的中心环节是备课。第28题：判断题(本题1分)学生的人身权中最基本的权利是隐私权。（）第29题：判断题(本题1分)教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）第30题：判断题(本题1分)学校心理辅导的一般目标包括两个方面，一是学会调适，二是寻求发展.()第31题：判断题(本题1分)一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。()第32题：判断题(本题1分)英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。（）第33题：判断题(本题1分)道家对于获得知识的理解主张通过“亲知”、“闻知”、“说知”三种途径。（）第34题：判断题(本题1分)义务教育是公民教育。第35题：判断题(本题1分)苏格拉底的教育思想凝结于他的《理想国》中。（）第36题：判断题(本题1分)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）第37题：判断题(本题1分)课堂练习时，专家型教师要求学生作业时安静，并把这看作课堂中最重要的事情。第38题：判断题(本题1分)定势对问题解决总是起积极作用。（）第39题：判断题(本题1分)研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。（）第40题：判断题(本题1分)任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。（）第41题：判断题(本题1分)我国小学德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。第42题：判断题(本题1分)教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性。()第43题：判断题(本题1分)教师资格考试是一种常模参照评价。（）第44题：判断