2024年丽江地区古城区小学《教育心理学》考前冲刺预测试卷含解析.docx

2024年丽江地区古城区小学《教育心理学》考前冲刺预测试卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）。A..准备律B.练习律C.巩固律D.检验律第2题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第3题：不定项选择题(本题1分)自我效能感这一概念最早由（）提出。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.马斯洛D.陆钦斯第4题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..情景模式B.指导模式C.治疗模式D.发展模式E.社会影响模式第5题：不定项选择题(本题1分)命题学习必须以（）为前提。A.上位学习B.概念学习C.符号学习D.下位学习E.归属学习第6题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第7题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..指导模式B.治疗模式C.发展模式D.社会影响模式第8题：不定项选择题(本题1分)学习策略的几种成分是（）。A..认知策略B.调节策略C.元认知策略D.资源管理策略第9题：不定项选择题(本题1分)我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。A.道德规范的学习B.知识的学习C.技能的学习D.行为规范的学习第10题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论、有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第11题：判断题(本题1分)建构主义者强调知识是精确概括世界的法则是对现实的准确表征。（）第12题：判断题(本题1分)就个体心理的一般发展而言，思维成熟在先，然后是感知觉成熟，最后是情感成熟。第13题：判断题(本题1分)元认知策略的三个方面是相对独立的工作。（）第14题：判断题(本题1分)小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。（）第15题：判断题(本题1分)关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。（）第16题：判断题(本题1分)记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。（）第17题：判断题(本题1分)教材是唯一的课程资源。第18题：判断题(本题1分)教学工作的中心环节是备课。第19题：判断题(本题1分)课外活动的内容受课程计划、课程标准的限制。（）第20题：判断题(本题1分)学生的学习是学习的一种特殊的形式。（）第21题：判断题(本题1分)个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。（）第22题：判断题(本题1分)学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。()第23题：判断题(本题1分)学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。（）第24题：判断题(本题1分)定势对问题解决总是起积极作用。（）第25题：判断题(本题1分)健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。（）第26题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）第27题：判断题(本题1分)洛克认为“人类之所以千差万别，就是由于教育之故。”()第28题：判断题(本题1分)行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）第29题：判断题(本题1分)符号学习就是词汇学习。（）第30题：判断题(本题1分)教学中师生之间就是教师教、学生学的单向传与授的关系。（）第31题：判断题(本题1分)教学认识的主体是教师。（）第32题：判断题(本题1分)构建学习型社会的理想是非制度化教育的重要体现。（）第33题：判断题(本题1分)“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。（）第34题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。()第35题：判断题(本题1分)“举一反三”是负迁移。（）第36题：判断题(本题1分)能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。（）.第37题：判断题(本题1分)小学生的道德感是比较模糊的。()第38题：判断题(本题1分)小学教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。（）第39题：判断题(本题1分)好的教材本身富有思想性，学生学习思想自然就提高，无需教师讲什么。（）第40题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。（）第41题：判断题(本题1分)宋代以后，八股文被规定为考科举的固定格式。（）第42题：判断题(本题1分)一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。（）第43题：判断题