2024年丽江地区古城区小学《教育心理学》最后冲刺试题及答案.docx

2024年丽江地区古城区小学《教育心理学》最后冲刺试题及答案第1题：不定项选择题(本题1分)问题都含有的几个基本成分是（）。A..刺激情境B.给定的条件C.要达到的目标D.条件间的联系E.存在的限制或障碍第2题：不定项选择题(本题1分)学习策略的几种成分是（）。A..认知策略B.调节策略C.元认知策略D.资源管理策略第3题：不定项选择题(本题1分)《儿童权利公约》的基本原则包括（）。A..无差别原则B.儿童利益最佳原则C.尊重儿童尊严原则D.尊重儿童观点与意见原则E.无歧视原则第4题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第5题：不定项选择题(本题1分)机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。A..顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性第6题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第7题：不定项选择题(本题1分)态度与品德的形成一般经历（）几个阶段。A.认知B.依从C.认同D.内化第8题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第9题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第10题：不定项选择题(本题1分)影响小学生心理健康的生物因素有（）。A..家庭教育B.生物遗传因素C.病菌、病毒感染D.脑外伤或化学物质中毒E.特殊的人格特征第11题：判断题(本题1分)现代教育学派的代表是赫尔巴特。（）第12题：判断题(本题1分)教师劳动是个体和集体性劳动的结合。()第13题：判断题(本题1分)处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（）第14题：判断题(本题1分)柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。（）第15题：判断题(本题1分)学生的人身权中最基本的权利是隐私权。（）第16题：判断题(本题1分)斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。（）第17题：判断题(本题1分)操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是外部反馈。（）第18题：判断题(本题1分)拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。（）第19题：判断题(本题1分)教学与智育是两个相互关联又有区别的概念。（）第20题：判断题(本题1分)杜威主张教育是为未来的美好生活服务。（）第21题：判断题(本题1分)由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。（）第22题：判断题(本题1分)教学就是向学生传授知识而不应进行思想教育。（）第23题：判断题(本题1分)课程设计是指课程结构的编制。（）第24题：判断题(本题1分)西方最早的教育专著是夸美纽斯的《大教学论》。()第25题：判断题(本题1分)个体自我意识的发展经历了从社会自我到生理自我。()第26题：判断题(本题1分)弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。（）第27题：判断题(本题1分)我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在1986年。()第28题：判断题(本题1分)学生的学习是一种规范化的学习。第29题：判断题(本题1分)应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。（）第30题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。()第31题：判断题(本题1分)吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。（）第32题：判断题(本题1分)教学原则就是教学规律。（）第33题：判断题(本题1分)性格是人格的核心。()第34题：判断题(本题1分)学生在某一学科期中和期末考试的成绩波动很大,说明测验的信度很低。()第35题：判断题(本题1分)“学不躐等”、“不凌节而施”是孔子提出的教学要求。（）第36题：判断题(本题1分)学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（）第37题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第38题：判断题(本题1分)环境使遗传提供的发展可能性变成现实，所以它可以决定人的发展。（）第39题：判断题(本题1分)班级秩序要有可变性。（）第40题：判断题(本题1分)品德是个体的先天禀赋。（）第41题：判断题(本题1分)政治、经济制度决定了教育的发展水平及教育的规模