2024年丽江地区古城区小学《教育心理学》统考试题完整版.docx

2024年丽江地区古城区小学《教育心理学》统考试题完整版第1题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第2题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第3题：不定项选择题(本题1分)利用学习结果的反馈作用遵守的原则有（）。A..反馈要有效B.反馈要及时C.反馈要得当D.反馈要有助提高E.反馈要具体第4题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第5题：不定项选择题(本题1分)《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进性E.因材施教第6题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第7题：不定项选择题(本题1分)道德情感主要包括（）等几种。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.感性的道德情感E.理智的道德情感第8题：不定项选择题(本题1分)班级管理中的评价具有（）的作用。A.鉴定B.导向C.教育D.培养E.激励第9题：不定项选择题(本题1分)提问属于（）策略。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略E.模式再认策略第10题：不定项选择题(本题1分)问题都含有的基本成分是（）。A..刺激情境B.给定的条件C.要达到的目标D.条件间的联系E.存在的限制或障碍第11题：判断题(本题1分)小学德育过程就是儿童品德形成的过程。（）第12题：判断题(本题1分)非正式群体对学校教育的目标具有破坏作用。（）第13题：判断题(本题1分)按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）第14题：判断题(本题1分)研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。（）第15题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。()第16题：判断题(本题1分)学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（）第17题：判断题(本题1分)儒家提倡以“兼爱”、“非攻”为教。第18题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定学校教育。第19题：判断题(本题1分)非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。()第20题：判断题(本题1分)世界上第一项义务教育法是英国颁布的。（）第21题：判断题(本题1分)“教育不应再限于学校的围墙之内”是制度化教育所推崇的理想。（）第22题：判断题(本题1分)后进生学习差的主要原因是学习动机缺失。（）第23题：判断题(本题1分)新教师有一套完善的维持学生注意的方法。（）第24题：判断题(本题1分)在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。（）第25题：判断题(本题1分)具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。()第26题：判断题(本题1分)有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。（）第27题：判断题(本题1分)对程序教学贡献最大的人是心理学家普莱西。（）第28题：判断题(本题1分)教学认识的主体是教师。（）第29题：判断题(本题1分)技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（）第30题：判断题(本题1分)校外活动是课堂教学的延续。（）第31题：判断题(本题1分)教师的职责是传授文化知识。（）第32题：判断题(本题1分)形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。（）第33题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第34题：判断题(本题1分)应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。（）第35题：判断题(本题1分)宋代以后，八股文被规定为考科举的固定格式。（）第36题：判断题(本题1分)苏格拉底的教育思想凝结于他的《理想国》中。（）第37题：判断题(本题1分)通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。（）第38题：判断题(本题1分)德育工作中要做到“一把铜匙开一把锁”。（）第39题：判断题(本题1分)教师是履行教育教学职责的专业人员。第40题：判断题(本题1分)课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。（）第41题：判断题(本题1分)教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学如何教以及学与教之间的相互作用。()第42题：判断题(本题1分)关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的