2024年上海市南汇区小学《教育心理学》深度自测卷及答案.docx

2024年上海市南汇区小学《教育心理学》深度自测卷及答案第1题：不定项选择题(本题1分)《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进性E.因材施教第2题：不定项选择题(本题1分)新课程的主要理论基础是（）。A..建构主义的学习理论B.多元智力理论C.布鲁纳的结构课程理论D.苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论E.布卢姆的掌握学习理论第3题：不定项选择题(本题1分)根据课外活动的活动机能分，可分为（）。A..群众性活动B.小组活动C.接受性括动D.创造性活动E.训练性活动第4题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第5题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.指向功能D.强化功能E.调节功能第6题：不定项选择题(本题1分)利用学习结果的反馈作用遵守的原则有（）。A..反馈要有效B.反馈要及时C.反馈要得当D.反馈要有助提高E.反馈要具体第7题：不定项选择题(本题1分)个案研究中常用的研究方法主要有（）。A..跟踪法B.追因法C.临床法D.产品分析法E.教育会诊法第8题：不定项选择题(本题1分)态度与品德的形成一般经历（）几个阶段。A.认知B.依从C.认同D.内化第9题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.定向功能D.强化功能E.调节功能第10题：不定项选择题(本题1分)问题解决的特点有（）。A..目的性B.认知性C.序列性D.独创性第11题：判断题(本题1分)智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。（）第12题：判断题(本题1分)在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。()第13题：判断题(本题1分)演示法是小学教学中最有效的教学方法。（）第14题：判断题(本题1分)运用问答法进行教学时，教师的提问应面向所有学生。（）第15题：判断题(本题1分)热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。（）第16题：判断题(本题1分)态度结构的三种成分始终是一致的。（）第17题：判断题(本题1分)班级管理是以班主任为中心的管理。（）第18题：判断题(本题1分)教学媒体只是师生之间传递信息的工具，所以它不属于教育心理学的研究范畴。()第19题：判断题(本题1分)获得教师资格就能上岗。（）第20题：判断题(本题1分)教师为了全面了解学生，可以看学生的日记或信件。（）第21题：判断题(本题1分)教育不是人类社会特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。（）第22题：判断题(本题1分)心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。（）第23题：判断题(本题1分)惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）第24题：判断题(本题1分)教学始终具有教育性。（）第25题：判断题(本题1分)教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（）第26题：判断题(本题1分)态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。（）第27题：判断题(本题1分)教师是履行教育教学职责的专业人员。第28题：判断题(本题1分)教育心理学研究的核心内容是教学过程。()第29题：判断题(本题1分)评价目标是最高水平的认知学习结果。（）第30题：判断题(本题1分)教学在学校工作中居于中心地位。（）第31题：判断题(本题1分)学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。（）第32题：判断题(本题1分)义务教育是基础教育而非专业教育。（）第33题：判断题(本题1分)学校德育具有承接历史的继承性与超越地域的全球性特征。（）第34题：判断题(本题1分)测量和测验是对学习结果的主观判断。（）第35题：判断题(本题1分)苏格拉底将人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或等级。第36题：判断题(本题1分)学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。()第37题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第38题：判断题(本题1分)表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。（）第39题：判断题(本题1分)微格教学是训练老教师、提高教学水平的一条重要途径。（）第40题：判断题(本题1分)非正式群体对学校教育的目标具有破坏作用。（）第41题：判断题(本题1分)教学与教育是部分与整体的关系。第42题：判断题(本题1分)儿童其实就是小大人，和成人没有质的区别。（）第43题：判断题(本题1分)父母认为学校的教育不合理或者不符合家长要求，有权拒绝让适龄孩子到学校上学。（）第44题：判断题(本题1分)英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。（）第45题：判断题(本题1分)顿悟是以对问题的某一