2024年上海市松江区小学《教育心理学》深度自测卷及答案.docx

2024年上海市松江区小学《教育心理学》深度自测卷及答案第1题：不定项选择题(本题1分)道德情感主要包括（）等几种。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.感性的道德情感E.理智的道德情感第2题：不定项选择题(本题1分)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分（）几个阶段。A.关注成绩B.关注生存C.关注情境D.关注学生第3题：不定项选择题(本题1分)西周建立了典型的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是（）。A..学为文士B.以(书)吏为师C.学在官府D.政教合一E.罢黜百家，独尊儒术第4题：不定项选择题(本题1分)态度与品德的形成一般经历（）几个阶段。A.认知B.依从C.认同D.内化第5题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第6题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第7题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第8题：不定项选择题(本题1分)实质教育论认为教育的主要任务在于（）。A..传授生活B.发展智力C.培养品德D.发展个性E.培养能力第9题：不定项选择题(本题1分)道德情感主要包括（）等几种。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.感性的道德情感E.理智的道德情感第10题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第11题：判断题(本题1分)定势对问题解决总是起积极作用。（）第12题：判断题(本题1分)义务教育是基础教育而非专业教育。（）第13题：判断题(本题1分)非正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。（）第14题：判断题(本题1分)教学方法一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。（）第15题：判断题(本题1分)定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。()第16题：判断题(本题1分)教学与智育是两个相互关联又有区别的概念。（）第17题：判断题(本题1分)以雄辩和与青年智者问答而著名的教育家是柏拉图。（）第18题：判断题(本题1分)表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。（）第19题：判断题(本题1分)班集体在育人方面，突出价值观的实现是通过个人教育。()第20题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。第21题：判断题(本题1分)教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。（）第22题：判断题(本题1分)学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。()第23题：判断题(本题1分)测量和测验是对学习结果的主观描述，面教学评价则是对客观结果的主观判断与解释。（）第24题：判断题(本题1分)我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在1986年。()第25题：判断题(本题1分)政治、经济制度决定了教育的发展水平及教育的规模和速度。（）第26题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。第27题：判断题(本题1分)研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。（）第28题：判断题(本题1分)巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。（）第29题：判断题(本题1分)在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。()第30题：判断题(本题1分)教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的肓目摸索。（）第31题：判断题(本题1分)因学生犯有某种过错，学校可以扣发学生的毕业证书或不出具学业成绩证明。（）第32题：判断题(本题1分)听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。()第33题：判断题(本题1分)启发法是一种教学方法。()第34题：判断题(本题1分)教学在学校工作中居于中心地位。（）第35题：判断题(本题1分)课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。（）第36题：判断题(本题1分)实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。（）第37题：判断题(本题1分)公民行为能力分类与自然人的年龄有关。（）第38题：判断题(本题1分)小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。（）第39题：判断题(本题1分)基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。（