2024年上海市南汇区小学《教育心理学》深度自测卷完整版.docx

2024年上海市南汇区小学《教育心理学》深度自测卷完整版第1题：不定项选择题(本题1分)班会的特点有（）。A..民主性B.集体性C.自主性D.针对性E.导向性第2题：不定项选择题(本题1分)按课程的内容可以把课程分为（）。A..知识课程B.学科课程C.活动课程D.经验课程E.综台课程第3题：不定项选择题(本题1分)属于小学德育的特点的有（）。A..基础性B.生动性C.开放性D.活动性E.相对独立性第4题：不定项选择题(本题1分)依从包括（）几种。A.认同B.内化C.从众D.顺从E.服从第5题：不定项选择题(本题1分)影响自我效能感形成的因素有（）。A..个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒第6题：不定项选择题(本题1分)属于发散思维的主要特征的有（）。A..流畅性B.变通性C.探究性D.独创性第7题：不定项选择题(本题1分)按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）。A..言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习第8题：不定项选择题(本题1分)学习策略的几种成分是（）。A..认知策略B.调节策略C.元认知策略D.资源管理策略第9题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论、有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第10题：不定项选择题(本题1分)按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）。A..言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习第11题：判断题(本题1分)教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。（）第12题：判断题(本题1分)由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。（）第13题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。()第14题：判断题(本题1分)多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。（）第15题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定学校教育。第16题：判断题(本题1分)理性概括是一种高级的概括形式，是知觉水平的概括。（）第17题：判断题(本题1分)使用范例教导人多用在德育课和技能操作课的教学中。()第18题：判断题(本题1分)传授知识和思想品德应该分开教学。第19题：判断题(本题1分)以雄辩和与青年智者问答而著名的教育家是柏拉图。（）第20题：判断题(本题1分)态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。（）第21题：判断题(本题1分)教学原则就是教学规律。（）第22题：判断题(本题1分)态度与能力是相同的，二者都是内部倾向。（）第23题：判断题(本题1分)定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。()第24题：判断题(本题1分)实物直观一般比模象直观教学效果好。（）第25题：判断题(本题1分)教材是唯一的课程资源。第26题：判断题(本题1分)品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。（）第27题：判断题(本题1分)通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、目记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为案卷分析。()第28题：判断题(本题1分)德育工作既要耐心细致，又要宽严相济，有松有紧。第29题：判断题(本题1分)“不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想。（）第30题：判断题(本题1分)1986年4月六届人大审议通过了《教育法》。()第31题：判断题(本题1分)埃里克森认为小学阶段人格发展的主要任务是培养自我同一性。（）第32题：判断题(本题1分)提出学而时习之，温故而知新主张的教育家是孔子。()第33题：判断题(本题1分)奧苏伯尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。（）第34题：判断题(本题1分)学生的人身权中最基本的权利是隐私权。（）第35题：判断题(本题1分)遗传素质不能决定人的发展。（）第36题：判断题(本题1分)社会主义的教育是没有阶级性的教育。（）第37题：判断题(本题1分)有人类社会就有教育．也就有了教育学。（）第38题：判断题(本题1分)“举一反三”是负迁移。（）第39题：判断题(本题1分)技能是一种本能行为。（）第40题：判断题(本题1分)热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。（）第41题：判断题(本题1分)心智技能不必通过外部言语表现出来。（）第42题：判断题(本题1分)学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）第43题：判断题(本题1分)“有教无类”的教育主张出自《学记》。（）第44题：判断题(本题1分)只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）第45题：判断题(本题1分)处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（）第46题：判断题(本题1分)课后