三年级下语文说课29寓言两则掩耳盗铃_人教版.pdf

三年级下语文说课-29寓言两那么掩耳盗铃人教版〔2021〕

一、指导思想与理论根据

1、指导学生正确地运用祖国语言文字，丰富语言的积累，开展思维，使他

们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能、语

文理论才能。

2、注重进步学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创

新精神和爱美情趣。使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，全面开展。

3、努力构建灵敏开放的语文教材体系，重视课程资源的开发与利用，沟通

课本内外、课堂内外、学校内外的联络，促进学科之间的交融。

4、利教利学，为老师、学生留有开发选择、创新拓展的空间。鼓励老师适

当调整、补充、重组有关教学内容，以满足不同学生学习和开展需要。

二、教学背景分析

〔一〕教材分析

寓言?掩耳盗铃?主要描写这位盗窃者的心理活动及行动，他以为只要自己听

不见铃响，别人也同他一样听不见，真是愚蠢。文中的主人公的言行令人啼笑皆

非。预言就是在劝诫人们不要干那些自欺欺人的事情。“掩耳盗铃〞这个成语用

来比喻自己欺骗自己。教学中不必引导学生探究是否真有掩耳盗铃这样的人或

事，也不必追究掩耳盗铃的人只有两只手，一只手去摘铃铛，另一只手怎么能同

时捂住两只耳朵这样的问题。所以要根据指导思想要求，突出重难点，加强整体

综合的感受，表达语文理论的综合性与理论性。

〔二〕学情分析

三年级学生好心奇让他们对语文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文老师

开展教育教学工作是非常有利的，老师要充分利用好这些最初的优势，并努力让

他们继续保持对语文学习的兴趣和热情。语文课既要尽量满足学生的期待又要注

重学生最初语言文字学习的良好习惯和课堂标准的养成。在一二年级时打下了一

定阅读理解根底上，还要鼓励多角度思维和发表不同见解，培养学生的想象力和

创新意识。

〔三〕教学方式与教学手段

通过演示法、讲述法，使学生体会寓言故事的真正寓意。老师讲解和学生自

学相结合，使学生更易领会这篇课文的意思。

〔四〕教具准备

多媒体课件、投影仪。

三、教学目的

1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃〞这个成语的意思。

2、理解课文内容，懂得这那么寓言的寓意。

3、朗读课文，背诵课文。

4、培养学生联络学习、生活实际、正确处理类似现象的才能。

四、教学过程

〔一〕教学流程示意图

一、引导谈话，提醒课题

二、整体感知，读通课文

三、课堂自学，深化理解

四、理解课文，体会内容

五、提醒寓意，总结扩展

六、整理小结，作业布置

〔二〕教学详细过程

一、引导谈话，提醒课题。

1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？〔从一个故事中得到

一个道理。〕

2、这节课我们来学习“掩耳盗铃〞，〔板书〕，从课题上同学们就知道了

什么？你还想知道什么？〔“掩〞、“盗〞是什么意思？“掩耳盗铃〞是什么意

思？谁能说得更详细一些？

3、课题中有两个生字，这两个生字你掌握了吗？如今老师板书，谁愿意试

着把这两个字的写法告诉大家。在学生的提示下，板书“掩耳盗铃〞，学生齐读

课题。

二、整体感知，读通课文。

1、请看录像，说说你看到了什么？

2、我们课本把这有趣的故事写了出来，翻开书自由地读一读。

三、课堂自学，深化理解。

1．提出自学要求，布置自学。

〔投影出示自学要求。〕

①借助拼音，把课文读通顺。

②勾出生字词，多读几遍。

③在不懂的字词或句子后面做上记号。

④考虑题目“掩耳盗铃〞的意思。

⑤完成学习任务后同小组交流。

2．检查自学情况。

①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。

②指读课文。〔正音通句〕

③指名说出题目的意思。

3．激发学生情趣。让学生看?掩耳盗铃?动画片，考虑：课文主要讲了一件

什么事？

四、理解课文，体会内容。

1、读了这那么寓言，你知道了些什么？〔为了让你的发言更精彩，再读课

文。〕

2、学生交流汇报

〔1〕“明明知道〞是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来〔勾画明明

知道这句话〕，他还明明知道什么？〔觉察后会被…〕带着这种体会再读这句话。

〔2〕那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而

是想出了一个方法。〔在书上找一找，并勾一勾〕。明明、就、就、在文中的作

用。

〔3〕面对他这种想法，你想告诉他什么？〔你能捂住自己的耳朵，但无法

把别人的耳朵也捂住。〕指导朗读，读出自以为是的语气。

〔4〕、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结

果怎样？

〔5〕、指导朗读。〔我们再读一读课文，就会领悟更深化的道理。〕

五、提醒寓意，总结扩展。

1、我们来演一演这那么寓言，怎