2024年昌都地区小学《教育心理学》深度自测卷完整版.docx

2024年昌都地区小学《教育心理学》深度自测卷完整版第1题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.熟悉C.联想D.应用E.课题类化第2题：不定项选择题(本题1分)皮亚杰认为，适应包括（）两种作用和过程。A.同化B.顺应C.程序D.理解E.应用第3题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.构思C.联想D.课题类化第4题：不定项选择题(本题1分)桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）。A..准备律B.练习律C.巩固律D.检验律第5题：不定项选择题(本题1分)20世纪60年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（）。A..心理模拟法B.检验修正模型C.探究合作法D.实验控制法第6题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第7题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第8题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第9题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第10题：不定项选择题(本题1分)机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。A..顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性第11题：判断题(本题1分)心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。（）第12题：判断题(本题1分)凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。（）第13题：判断题(本题1分)人际关系的形成与变化，取决于交往双方满足需要的程度。（）第14题：判断题(本题1分)智育实际上就是文化课教学。（）第15题：判断题(本题1分)拓展型课程重点在于培养学生的基础学习。（）第16题：判断题(本题1分)西方最早的教育专著是夸美纽斯的《大教学论》。()第17题：判断题(本题1分)技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（）第18题：判断题(本题1分)教学认识的主体是教师。（）第19题：判断题(本题1分)教育现代化就是指学校设施的现代化。第20题：判断题(本题1分)态度和品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面所构成。（）第21题：判断题(本题1分)通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、目记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为案卷分析。()第22题：判断题(本题1分)教师劳动是个体和集体性劳动的结合。()第23题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。()第24题：判断题(本题1分)素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。第25题：判断题(本题1分)学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。（）第26题：判断题(本题1分)知识获得的首要环节是知识直观。（）第27题：判断题(本题1分)以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效果更好。第28题：判断题(本题1分)班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。（）第29题：判断题(本题1分)教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用，（）第30题：判断题(本题1分)强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉的是雅典的教育。（）第31题：判断题(本题1分)教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。()第32题：判断题(本题1分)中国早在夏代就有了学校教育形态。（）第33题：判断题(本题1分)教材是唯一的课程资源。第34题：判断题(本题1分)研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。（）第35题：判断题(本题1分)国家课程在实施上具有可选择性。（）第36题：判断题(本题1分)班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。()第37题：判断题(本题1分)教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（）第38题：判断题(本题1分)杜威的教育思想被称为实用主义教育思想。（）第39题：判断题(本题1分)在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。（）第40题：判断题(本题1分)赫尔巴特认为教育是为未来美好生活服务的。第41题：判断题(本题1分)启发法是一种教学