2024年共和县小学《教育心理学》模拟试题（附答案及解析）.docx

2024年共和县小学《教育心理学》模拟试题（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（）。A..最近发展区B.逐渐分化C.整合协调D.先行组织者第2题：不定项选择题(本题1分)自我肯定行为主要表现在（）几个方面。A.请求B.拒绝C.能自我安慰D.真实地表达自己的意见和情感第3题：不定项选择题(本题1分)班会的特点有（）。A..民主性B.集体性C.自主性D.针对性E.导向性第4题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立型和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第5题：不定项选择题(本题1分)西周建立了典型的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是（）。A..学为文士B.以(书)吏为师C.学在官府D.政教合一E.罢黜百家，独尊儒术第6题：不定项选择题(本题1分)课外活动制订计划的基率要求有（）。A..可行性B.协调性C.明确性D.基础性E.先导性第7题：不定项选择题(本题1分)影响心理健康的个体心理因素主要有（）。A..自卑B.心理冲突C.特殊的人格特征D.刚愎自用第8题：不定项选择题(本题1分)依从包括（）几种。A.认同B.内化C.从众D.顺从E.服从第9题：不定项选择题(本题1分)影响自我效能感形成的因素有（）。A..个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒第10题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第11题：判断题(本题1分)我国最早的小学产生于1878年张焕纶所创办的上海正蒙书院小班。（）第12题：判断题(本题1分)学校传统的影响一般是通过强制性的要求来实现的。（）第13题：判断题(本题1分)班集体在育人方面，突出价值观的实现是通过个人教育。()第14题：判断题(本题1分)实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。（）第15题：判断题(本题1分)我国小学教育产生于宋朝。（）第16题：判断题(本题1分)有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。（）第17题：判断题(本题1分)在课程计划的制定中，为提现各学科地位平等，应该平均分配课时。()第18题：判断题(本题1分)洛克认为“人类之所以千差万别，就是由于教育之故。”()第19题：判断题(本题1分)艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）第20题：判断题(本题1分)苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。（）第21题：判断题(本题1分)测量和测验是对学习结果的主观判断。（）第22题：判断题(本题1分)学校要以教学为主，以教学唯一。第23题：判断题(本题1分)只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）第24题：判断题(本题1分)提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。（）第25题：判断题(本题1分)课后作业必须和课堂教学一起进行设计。（）第26题：判断题(本题1分)班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。（）第27题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第28题：判断题(本题1分)孟子是中国古代外铄论的主要代表。（）第29题：判断题(本题1分)问题解决过程的首要环节是检验假设。()第30题：判断题(本题1分)负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。第31题：判断题(本题1分)我国小学德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。第32题：判断题(本题1分)课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。（）第33题：判断题(本题1分)马斯洛认为，需要是由高到低依次出现的，只有当较低一级需要得到基本满足后，高一层的需要才会产生。（）第34题：判断题(本题1分)小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者的和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。（）第35题：判断题(本题1分)儿童其实就是小大人，和成人没有质的区别。（）第36题：判断题(本题1分)义务教育也叫公民教育。（）第37题：判断题(本题1分)学生的学习是学习的一种特殊的形式。（）第38题：判断题(本题1分)循序渐进要求教学要面面俱到。（）第39题：判断题(本题1分)实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。（）第40题：判断题(本题1分)中国近代制度化教育兴起的标志是清末壬寅学制的颁布。（）第41题：判断题(本题1分)儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程。（）第42题：判