数学六年级上册冀教版《扇形统计图》教学反思（精选5篇）.pdf

数学六年级上册冀教版《扇形统计图》教学反思

数学六年级上册冀教版《扇形统计图》教学反思（精选5篇）
作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学
到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学
反思应该怎么写？下面是小编精心整理的数学六年级上册冀教版《扇
形统计图》教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
数学六年级上册冀教版《扇形统计图》教学反思篇1
我奉行的还是轻松、愉悦的课堂氛围，这样更利于学生思维发展。
再回顾一下自己一节课的教学，总体感觉还是过的去，基础知识点都
落实到位，三维目标也贯穿始终，也给了学生思维想象的空间，重点
突破虽有点欠缺，但还是层层递进，先是条形统计图（可以）---折线
统计图（不可以）---还能用什么。进入电脑演示阶段，直接将条形统
计图转成一个分开的扇形统计图，此处第一次让学生体验每块扇形代
表谁，然后电脑自动显示图例来检验一下学生的猜想。能将这些扇形
合并吗？合并会成什么图形？电脑演示，再追问这个圆代表谁。此时
揭示主题扇形统计图。再追问扇形统计图特点学生就体验到了是部分
量与总量之间的关系。为了让学生掌握这一特点，课堂上让全体学生
互相说说，深入地体验这一特点。从学生课后作业反映来看，效果还
不错，课后作业除了几名差生其余都掌握了。由此看来提高课堂四十
分钟的效率非常重要，但怎样提高课堂四十分钟效率感觉又是挺难的，
但我感觉是要充分地准备好每堂课的教学，激发起学生对知识的渴望，
对学习的乐趣，让学生不再畏惧学习，给学籍一个宽松愉悦自由想象
的空间，更好地提高课堂的教学效率。
数学六年级上册冀教版《扇形统计图》教学反思篇2
《扇形统计图》的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的
知识。但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，
充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。
首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知
识，让他们回忆统计图的作用和优点。接着，我揭示本节课的教学目
标是学习扇形统计图，让学生自学教材。在学生自学时，出示学习提
纲：
1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份？
2、是用什么线来分的？
3、部分与整个圆是什么关系？
4、扇形统计图由哪些部分组成？在学生自学后，交流学习效果。
在讲到扇形统计图是把什么图形分成若干份和用什么线来分的时候，
趁机介绍扇形的知识，让学生感知扇形是圆的一部分。对于扇形统计
图部分与整体的关系，学生比较容易掌握。我在教学的过程中让他们
自己分组交流讨论，凭着自己的发现、自己的想法来探索扇形统计图
的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不再是绝对的主体的作
用。在教学中，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活
讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于
生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。
这节课做得比较不足的是整堂课有点前松后紧，原因是在完成统
计表的时候，有一部分学生计算能力比较差，尤其是小数除法除不仅
时，在这一环节上耽误了一定的时间。因此，以后在练习中还是要加
强计算方面的训练。
数学六年级上册冀教版《扇形统计图》教学反思篇3
有一定的距离，教学的成功与遗憾也会相依相伴。反思这一节课
的教学，我认为最成功的是在尊重教材的同时创造性的处理了教材与
教学的关系。具体的说，主要表现在以下的几个方面：
一、在教学中我找到数学与生活的切入点。设计了同学们喜闻乐
见的情景（介绍我国悠久历史的膳食宝塔等环节），吸引学生的注意
力，充分让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地抓住新旧知识
的衔接点，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而缩短学生已
知和未知的差距。
二、让学生在丰富且熟悉的生活问题中，复习条形统计图的特点，
进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性；初步认识到
用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等；都为学生下
面进一步学习做好知识点的准备。
三、选取、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计图，要求
学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，使学生对扇形统计图
特点有着丰富的感知。引导他们观察、比较两种统计图的异同点，让
他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计
图描述数据的独特点，使他们倾听能力、合作能力、思考能力等均得
到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。
静下心来思考，在整节课中存在许多不足之处，如果教学中语言
更精练，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆让
学生根据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，有综合性，能
跟百分数运用联系起来，我想本节课效果会更好，学生能更好的.理解
扇形统计图的特点。
数学六年级上册冀教版《扇形统计图》教学反思篇4
我上的是统计这章的内容