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融合式教学在高校《工程化学》教学中的创新实践

1.引言

1.1背景介绍

随着信息时代的来临，高等教育领域也逐渐迎来了变革和创新的
浪潮。作为高等教育的基础课程之一，工程化学不仅是工科学生必修
的重要课程，也是培养学生工程实践能力和创新思维的关键环节。传
统的课堂教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和动手能力，导致知
识与实践之间的脱节。为了更好地促进学生的综合素质和能力的提升，
越来越多的高校开始尝试融合式教学模式，将实践教学与理论教学相
结合，使学生能够在理论学习的基础上进行实践操作，从而更好地理

解和应用所学知识。

本研究旨在探讨融合式教学在高校《工程化学》教学中的创新实践，
探索如何通过融合实践教学和理论教学，提高学生学习兴趣和专业能
力，促进学生的综合素质和创新能力的培养。通过对教学模式的创新
实践和效果评价，不仅可以促进教育教学改革的深入发展，也可以为

今后高校工程化学课程的教学改革提供有益的借鉴和参考。

1.2研究意义

融合式教学在高校《工程化学》教学中的实践对于教育教学领域具
有重要的意义。随着信息技术的广泛应用和教学理念的更新，传统的
单一教学模式已经难以满足学生多样化、个性化的学习需求。融合式
教学将理论知识与实践技能相结合，有利于提高学生的学习兴趣和学

习效果，培养学生的综合能力和创新精神。

融合式教学实践不仅对于学生有益，对教师教学也是一种挑战和
机遇。通过融合实践教学和理论教学，教师可以更加全面地了解学生
的学习情况和需求，更好地激发学生的学习动力和创造力，提高课堂
教学效果，增强教师的教学满意度和成就感。探索融合式教学在高校

《工程化学》教学中的创新实践意义重大，值得深入研究和推广。

1.3研究目的

研究目的是通过对融合式教学在高校《工程化学》教学中的实践进
行深入研究和探讨，探索如何有效结合实践教学和理论教学，提高学
生的学习效果和创新能力。具体目的包括：一是了解融合式教学理念
在工程化学课程中的应用情况，分析其实施效果；二是通过案例分析，
探讨实践教学与理论教学的融合对学生学习的影响；三是评价融合式
教学在工程化学教学中的实施效果，探讨教学模式创新的启示。通过
本研究的目的，希望能够为高校《工程化学》教学提供借鉴和参考，促
进教学质量的提高，培养更多具有创新精神和实践能力的工程化学人

才。

2.正文

2.1融合式教学理念
融合式教学理念是指将不同学科、不同知识领域或不同教学方法
进行有机结合，以提高教学效果和学生学习兴趣的一种教学方式。它

强调跨学科融合、综合能力培养、实践与理论相结合等特点。

融合式教学理念的核心在于打破传统学科边界，促进跨学科知识
的综合应用。通过将工程化学课程中的工程实践、化学理论和实验技
术有机融合，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，培养学生的

创新能力和解决问题的能力。

在融合式教学中，教师应该注重学生的主体地位，激发学生的学
习热情和动手能力。教师不再仅仅是知识的传授者，更要扮演学生学
习导师和实践指导者的角色，引导学生在实践中探索、发现和解决问

题。

在融合式教学过程中，还应该注重学生的团队合作能力和创新精
神的培养。通过小组合作、项目设计等方式，激发学生的团队合作意
识，培养学生的创新思维和实践能力。只有将理论知识与实践能力相

结合，才能真正达到教学目的，促进学生全面发展。

2.2融合式教学模式在《工程化学》课程中的应用

融合式教学模式在《工程化学》课程中的应用涉及课堂教学、实践
教学和在线教学三个方面。在课堂教学中，教师可以结合案例分析、
讨论和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和思维交流，使课堂更
加互动和生动。在实践教学方面，学生可以通过实验操作、工程项目
和实习实践等活动，将所学知识应用到实际工程中，加深理解并提升
实践能力。在在线教学方面，教师可以利用网络资源和多媒体技术，
为学生提供更多学习资源和互动机会，促进学生自主学习和思维拓展。
综合运用这三种教学方式，可以更好地培养学生的工程化学素养，提
高他们的综合能力和创新意识，促进教学质量的提升和学生成绩的提
高。通过实践应用融合式教学模式，有助于激发学生的学习兴趣和潜
能，培养他们的团队合作能力和创新思维，为其未来的工程化学实践

奠定良好基础。

2.3案例分析：实践教学与理论教学的融合

在高校《工程化学》课程中，融合实践教学和理论教学是非常重要
的。通过将实践与理论相结合，可以帮助学生更好地理解课程内容，

提高他们的综合能力和创新能力。

一个成功的案例是在实验室课程中引入项目实践。学生在实验室
中不仅仅是简单地进行实验操作，而是通过完成实际项目来深入学习
课程内容。设计一个化学工程项目，从选址到工艺流程设计再到实际
操作，学生需要运用所