2024年镇雄县小学《教育心理学》押题密卷含解析.docx

2024年镇雄县小学《教育心理学》押题密卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.指向功能D.强化功能E.调节功能第2题：不定项选择题(本题1分)处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）。A..一般迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移E.水平迁移第3题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第4题：不定项选择题(本题1分)根据课外活动的活动机能分，可分为（）。A..群众性活动B.小组活动C.接受性括动D.创造性活动E.训练性活动第5题：不定项选择题(本题1分)皮亚杰认为，适应包括（）两种作用和过程。A.同化B.顺应C.程序D.理解E.应用第6题：不定项选择题(本题1分)依从包括（）几种。A.认同B.内化C.从众D.顺从E.服从第7题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第8题：不定项选择题(本题1分)影响小学生心理健康的生物因素有（）。A..家庭教育B.生物遗传因素C.病菌、病毒感染D.脑外伤或化学物质中毒E.特殊的人格特征第9题：不定项选择题(本题1分)属于对中小学教师的职业道德要求的有（）。A..依法执教B.爱岗敬业C.热爱学生D.严谨治学E.团结协作第10题：不定项选择题(本题1分)按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）。A..言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习第11题：判断题(本题1分)教师劳动是个体和集体性劳动的结合。()第12题：判断题(本题1分)小学教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。（）第13题：判断题(本题1分)班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。（）第14题：判断题(本题1分)教学有法，但无定法。（）第15题：判断题(本题1分)技能是学生学习的重要目标和手段。（）第16题：判断题(本题1分)新教师有一套完善的维持学生注意的方法。（）第17题：判断题(本题1分)“不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想。（）第18题：判断题(本题1分)班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。第19题：判断题(本题1分)“师道尊严”在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。（）第20题：判断题(本题1分)一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。（）第21题：判断题(本题1分)国家课程通常以选修课的形式出现。（）第22题：判断题(本题1分)就个体心理的一般发展而言，思维成熟在先，然后是感知觉成熟，最后是情感成熟。第23题：判断题(本题1分)操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。（）第24题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第25题：判断题(本题1分)义务教育具有强制性。（）第26题：判断题(本题1分)课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（）第27题：判断题(本题1分)儿童多动症的高峰发病年龄是8-10岁。()第28题：判断题(本题1分)课外活动的内容受课程计划、课程标准的限制。（）第29题：判断题(本题1分)操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。第30题：判断题(本题1分)班级越大，情感纽带的力量就越强。（）第31题：判断题(本题1分)“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。（）第32题：判断题(本题1分)学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）第33题：判断题(本题1分)专家型教师的课简洁、灵活，以教师为中心。（）第34题：判断题(本题1分)个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。（）第35题：判断题(本题1分)态度是通过遗传继承的。（）第36题：判断题(本题1分)态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。（）第37题：判断题(本题1分)问题解决过程的首要环节是检验假设。()第38题：判断题(本题1分)课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（）第39题：判断题(本题1分)教育不是人类社会特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。（）第40题：判断题(本题1分)德育工作既要耐心细致，又要宽严相济，有松有紧。第41题：判断题(本题1分)上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。()第42题：判断题(本题1分).柏拉图认为教育应该是国家的。（)第43题：判断题(本题1分)积极分子的队伍是稳定不变的。（）第44题：判断题(本题1分)苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。（）第45题：判断题(本