2024年湖南省永州市芝山区小学《教育心理学》考前冲刺预测试卷含解析.docx

2024年湖南省永州市芝山区小学《教育心理学》考前冲刺预测试卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，是要求在数学中贯彻（）。A..直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进性原则E.理论联系实际原则第2题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第3题：不定项选择题(本题1分)个案研究中常用的研究方法主要有（）。A..跟踪法B.追因法C.临床法D.产品分析法E.教育会诊法第4题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第5题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.定向功能D.强化功能E.调节功能第6题：不定项选择题(本题1分)我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。A.道德规范的学习B.知识的学习C.技能的学习D.行为规范的学习第7题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第8题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第9题：不定项选择题(本题1分)命题学习必须以（）为前提。A.上位学习B.概念学习C.符号学习D.下位学习E.归属学习第10题：不定项选择题(本题1分)提问属于（）策略。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略E.模式再认策略第11题：判断题(本题1分)人际关系的形成与变化，取决于交往双方满足需要的程度。（）第12题：判断题(本题1分)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）第13题：判断题(本题1分)教学评价就是测量和测验。（）第14题：判断题(本题1分)赫尔巴特认为教育是为未来美好生活服务的。第15题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第16题：判断题(本题1分)心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。（）第17题：判断题(本题1分)定势对问题解决总是起积极作用。（）第18题：判断题(本题1分)教学过程中的主要矛盾的实质是教和学的矛盾。（）第19题：判断题(本题1分)公民行为能力分类与自然人的年龄有关。（）第20题：判断题(本题1分)多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。（）第21题：判断题(本题1分)对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。（）第22题：判断题(本题1分)专家型教师的课简洁、灵活，以教师为中心。（）第23题：判断题(本题1分)惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）第24题：判断题(本题1分)义务教育是公民教育。第25题：判断题(本题1分)掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）第26题：判断题(本题1分)一般来说，负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。（）第27题：判断题(本题1分)柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。（）第28题：判断题(本题1分)儿童其实就是小大人，和成人没有质的区别。（）第29题：判断题(本题1分)人类学习和学生学习之间是-般与特殊的关系。()第30题：判断题(本题1分)儿童自我意识与自我教育能力的发展，大致是从自我为中心发展到“自律”，再从“自律”发展到“他律”。()第31题：判断题(本题1分)学校教育在人的发展中起决定性作用。第32题：判断题(本题1分)技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（）第33题：判断题(本题1分)品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。（）第34题：判断题(本题1分)我国最早的小学产生于1878年张焕纶所创办的上海正蒙书院小班。（）第35题：判断题(本题1分)教学在学校工作中居于中心地位。（）第36题：判断题(本题1分)教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的矛盾。（)第37题：判断题(本题1分)教学工作的中心环节是备课。（）第38题：判断题(本题1分)行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）第39题：判断题(本题1分)课外活动的内容受课程计划、课程标准的限制。（）第40题：判断题(本题1分)教育现代化就是指学校设施的现代化。第41题：判断题(本题1分)教学原则就是教学规律。（）第42题：判断题(本题1分)父母认为学校的教育不合理或者不符合家长要求，有权拒绝让适龄孩子到学校上学。（）第43题：判断题(本题1分)奧苏伯尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有