2024年湖南省永州市芝山区小学《教育心理学》考前冲刺试题含解析.docx

2024年湖南省永州市芝山区小学《教育心理学》考前冲刺试题含解析第1题：不定项选择题(本题1分)影响自我效能感形成的因素有（）。A..个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒第2题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..指导模式B.治疗模式C.发展模式D.社会影响模式第3题：不定项选择题(本题1分)问题都含有的几个基本成分是（）。A..刺激情境B.给定的条件C.要达到的目标D.条件间的联系E.存在的限制或障碍第4题：不定项选择题(本题1分)一堂好课的标准有（）。A..目标明确B.内容正确C.方法得当D.组织严密E.体验积极第5题：不定项选择题(本题1分)相同要素说是由（）提出，是对形式训练说的一种挑战。A.桑代克B.伍德沃斯C.奥苏伯尔D.贾德第6题：不定项选择题(本题1分)布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。A..动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则第7题：不定项选择题(本题1分)属于课外活动的特点的有（）。A..沟通上的广泛性B.组织上的自愿性C.内容上的广泛性D.形式上的多样性E.活动上的自主性第8题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第9题：不定项选择题(本题1分)按课程的内容可以把课程分为（）。A..知识课程B.学科课程C.活动课程D.经验课程E.综台课程第10题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第11题：判断题(本题1分)格塞尔认为人的性本能是推动人的发展的最根本的动因。第12题：判断题(本题1分)就个体心理的一般发展而言，思维成熟在先，然后是感知觉成熟，最后是情感成熟。第13题：判断题(本题1分)不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。()第14题：判断题(本题1分)态度结构中处于核心地位的成分是认知成分。()第15题：判断题(本题1分)马斯洛认为，需要是由高到低依次出现的，只有当较低一级需要得到基本满足后，高一层的需要才会产生。（）第16题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。（）第17题：判断题(本题1分)评价量表和行为检查单有一定的关系。（）第18题：判断题(本题1分)中国近代制度化教育兴起的标志是清末壬寅学制的颁布。（）第19题：判断题(本题1分)教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学如何教以及学与教之间的相互作用。()第20题：判断题(本题1分)讲授法就是注人式的教学方法。（）第21题：判断题(本题1分)学校传统的影响一般是通过强制性的要求来实现的。（）第22题：判断题(本题1分)教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。（）第23题：判断题(本题1分)技能是学生学习的重要目标和手段。（）第24题：判断题(本题1分)学校利用评“三好学生”等方法激发学生的学习动机这主要是发挥附属内驱力的作用。()第25题：判断题(本题1分)漫无目的地幻想也可以看作问题解决。（）第26题：判断题(本题1分)小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者的和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。（）第27题：判断题(本题1分)教学认识的主体是教师。（）第28题：判断题(本题1分)能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。（）.第29题：判断题(本题1分)思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。（）第30题：判断题(本题1分)“教育不应再限于学校的围墙之内”是制度化教育所推崇的理想。（）第31题：判断题(本题1分)布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域。（）第32题：判断题(本题1分)教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的肓目摸索。（）第33题：判断题(本题1分)国家课程通常以选修课的形式出现。（）第34题：判断题(本题1分)班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。（）第35题：判断题(本题1分)态度结构的三种成分始终是一致的。（）第36题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定学校教育。第37题：判断题(本题1分)小学德育过程就是儿童品德形成的过程。第38题：判断题(本题1分).柏拉图认为教育应该是国家的。（)第39题：判断题(本题1分)微格教学是训练老教师、提高教学水平的一条重要途径。（）第40题：判断题(本题1分)学生的学习是一种规范化的学习。第41题：判断题(本题1分)列提纲是精细加工