2024年湖北省荆州市江陵县小学《教育心理学》押题密卷完整版.docx

2024年湖北省荆州市江陵县小学《教育心理学》押题密卷完整版第1题：不定项选择题(本题1分)西周建立了典型的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是（）。A..学为文士B.以(书)吏为师C.学在官府D.政教合一E.罢黜百家，独尊儒术第2题：不定项选择题(本题1分)关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（）。A..反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究第3题：不定项选择题(本题1分)一节综合课的结构一般包括（）。A..组织教学B.检查复习C.讲授新知识D.巩固新知识E.布置课外作业第4题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第5题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第6题：不定项选择题(本题1分)问题解决的特点有（）。A..目的性B.认知性C.序列性D.独创性第7题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论、有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第8题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..指导模式B.治疗模式C.发展模式D.社会影响模式第9题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习第10题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第11题：判断题(本题1分)课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（）第12题：判断题(本题1分)学校德育具有承接历史的继承性与超越地域的全球性特征。（）第13题：判断题(本题1分)吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。（）第14题：判断题(本题1分)建构主义者强调知识是精确概括世界的法则是对现实的准确表征。（）第15题：判断题(本题1分)“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识性。（）第16题：判断题(本题1分)记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。（）第17题：判断题(本题1分)教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用，（）第18题：判断题(本题1分)学生的学习是学习的一种特殊的形式。（）第19题：判断题(本题1分)非正式群体对个体的影响是积极的，还是消极的，主要取决于非正式群体的大小。（）第20题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第21题：判断题(本题1分)学生具有与成人不同的身心特点。（）第22题：判断题(本题1分)教学中师生之间就是教师教、学生学的单向传与授的关系。（）第23题：判断题(本题1分)英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有任何帮助。（）第24题：判断题(本题1分)埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。（）第25题：判断题(本题1分)性格是人格的核心。()第26题：判断题(本题1分)基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。（）第27题：判断题(本题1分)遗传素质不能决定人的发展。（）第28题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。第29题：判断题(本题1分)实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。（）第30题：判断题(本题1分)布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域.（）第31题：判断题(本题1分)顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。（）第32题：判断题(本题1分)教材是唯一的课程资源。第33题：判断题(本题1分)强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉的是雅典的教育。（）第34题：判断题(本题1分)一些在科学上存在争议的内容也可以作为教学内容。（）第35题：判断题(本题1分)学生的人身权中最基本的权利是隐私权。（）第36题：判断题(本题1分)中国早在夏代就有了学校教育形态。（）第37题：判断题(本题1分)道家对于获得知识的理解主张通过“亲知”、“闻知”、“说知”三种途径。（）第38题：判断题(本题1分)拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解