2024年湖北省荆州市江陵县小学《教育心理学》临考冲刺试题完整版.docx

2024年湖北省荆州市江陵县小学《教育心理学》临考冲刺试题完整版第1题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第2题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第3题：不定项选择题(本题1分)属于发散思维的主要特征的有（）。A..流畅性B.变通性C.探究性D.独创性第4题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第5题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论、有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第6题：不定项选择题(本题1分)我国伟大的教育家孔子把学习过程概括为（）的统一过程。A.博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之B.模仿、理论、练习C.明了、联想、系统、方法D.困难、问题、假设、验证、结论E.“学”、“思”、“行”第7题：不定项选择题(本题1分)道德情感主要包括（）等几种。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.感性的道德情感E.理智的道德情感第8题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第9题：不定项选择题(本题1分)影响创造性的因素主要有（）。A..环境B.智力C.个性D.天赋第10题：不定项选择题(本题1分)德育过程从本质上说就是（）的统一过程。A.个体与环境B.个体与教育C.个体社会化D.社会规范个体化E.社会与环境第11题：判断题(本题1分)态度与品德两者所涉及的范围不同。（）第12题：判断题(本题1分)苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。（）第13题：判断题(本题1分)受教育者既是德育主体，又是德育的客体。（）第14题：判断题(本题1分)1986年4月六届人大审议通过了《教育法》。()第15题：判断题(本题1分)教师职业是一种软专业，谁都可以当教师。（）第16题：判断题(本题1分)班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。()第17题：判断题(本题1分)奧苏伯尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。（）第18题：判断题(本题1分)国乃至世界最早的教育专著是《论语》。（）第19题：判断题(本题1分)教学评价就是测量和测验。（）第20题：判断题(本题1分)经济的发展和社会的进步是实施义务教育的根本条件。（）第21题：判断题(本题1分)负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。第22题：判断题(本题1分)态度结构中处于核心地位的成分是认知成分。()第23题：判断题(本题1分)义务教育具有强迫性。（）第24题：判断题(本题1分)教学中学生认识的主要任务是学习直接经验。（）第25题：判断题(本题1分)弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。（）第26题：判断题(本题1分)小学生的道德感是比较模糊的。()第27题：判断题(本题1分)1914年，桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。（）第28题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第29题：判断题(本题1分)艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）第30题：判断题(本题1分)学生在某一-学科期中和期末考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。（）第31题：判断题(本题1分)儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程。（）第32题：判断题(本题1分)学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（）第33题：判断题(本题1分)有了人类就产生了教育，也就形成了教育学。()第34题：判断题(本题1分)西方最早的教育专著是夸美纽斯的《大教学论》。()第35题：判断题(本题1分)知识获得的首要环节是知识直观。（）第36题：判断题(本题1分)研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。（）第37题：判断题(本题1分)对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。（）第38题：判断题(本题1分)遗传为个体的发展提供了物质前提，所以它可以决定个体的发展。（）第39题：判断题(本题1分)弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。（）第40题：判断题(本题1分)二年级的儿童学会用玩具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。（）第41题：判断题(本题1分)教育