古代印度[1].docx

古代印度
【教学目标】
知识与能力知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴起和传播过程与方法引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力情感态度
与价值观通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一【重点难点】
教学重点：种姓制度、佛教
教学难点：正确认识种姓制度
【教学方法】
情景导入法、讲授法、多媒体教学
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，你知道《西游记》的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里？
“西天”就是现在的印度。印度这一名称起源于印度河，古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称。在我国的《史记》中把印度称为“身毒”，《汉书》中把它称为“天竺”，《大唐西域记》中才把它成为印度。今天让我们一起来学习第3课：古代印度。
新课讲授
知识点一严格的种姓制
古代印度：包括整个南亚次大陆，相当于今天的印度、基斯坦和孟加拉等国。
城邦出现：约公元前2200年左右，印度北部形成了一些奴隶制小国。
种姓制度：公元前15世纪前后，在雅利安人国家产生的过程中，形成了壁垒森严的种姓制度，印度社会分四个等级。
阅读下列材料，探究相关问题。
杀害婆罗门者，应损毁自己，并三次投入火中。
杀1个刹帝利，应立誓守戒6年，并交出1000头母牛和一头公牛。
杀1个吠舍，应同样立誓守戒3年，并交出100头母牛和一头公牛。
杀1个首陀罗，应同样立誓守戒1年，并交出10头母牛和一头公牛。
问：(1)材料反映了印度社会制度有什么特点？
实行严格的社会等级制度(种姓制度)。
(2)说说种姓制度的特点。
种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。
(3)种姓制度有什么影响？
种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。
实质：是维护高级种姓统治的工具。
过渡：等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教。
知识点二佛教的建立
时间：__公元前6世纪__；
创始人：__乔达摩·悉达多__。
3、教义：提出“__众生平等__”，宣扬“__忍耐顺从__”、“因果报应”
4、.发展：
早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，同时，由于佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。因此信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。
传播：公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。
三、课堂总结
古代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家，公元前2500年左右开始出现奴隶制小国。后来在雅利安人进入古印度后，在公元前3世纪，印度半岛除南端外一度统一。在印度奴隶制国家的发展过程中，形成了严格的等级制度（种姓制度），体现了鲜明的阶级性，成为印度奴隶社会的重要特点。随着印度社会经济的发展，婆罗门和其他等级的矛盾激化，在这种形势下产生了佛教，逐渐发展为世界三大宗教之一。
四、随堂演练
1.如果你生活在3000多年前的古代印度，最有可能见到的现象是（）
A．刹帝利与首陀罗因通婚受惩罚
B．成年男性公民商讨国家大事
C．国王至高无上，号令天下
D．众生平等，社会和谐
时间：公元前6世纪
地点：古代印度
人物：乔答摩•悉达多
2.宗教的形成对世界历史的发展产生了深远影响。与如图信息相关的宗教是（）
A．佛教B．基督教
C．伊斯兰教D．道教