2024年山东省淄博市沂源县小学《教育心理学》预测密卷完整版.docx

2024年山东省淄博市沂源县小学《教育心理学》预测密卷完整版第1题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第2题：不定项选择题(本题1分)命题学习必须以（）为前提。A.上位学习B.概念学习C.符号学习D.下位学习E.归属学习第3题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第4题：不定项选择题(本题1分)以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（）。A..最近发展区B.逐渐分化C.整合协调D.先行组织者第5题：不定项选择题(本题1分)德育过程从本质上说就是（）的统一过程。A.个体与环境B.个体与教育C.个体社会化D.社会规范个体化E.社会与环境第6题：不定项选择题(本题1分)美国学者（），1918年出版了教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。A.拉尔夫·泰勒B.布鲁纳C.裴斯泰洛齐D.博比特E.斯宾塞第7题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第8题：不定项选择题(本题1分)利用学习结果的反馈作用遵守的原则有（）。A..反馈要有效B.反馈要及时C.反馈要得当D.反馈要有助提高E.反馈要具体第9题：不定项选择题(本题1分)概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物，一般包括（）。A..实例B.名称C.内涵D.外延第10题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第11题：判断题(本题1分)不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。()第12题：判断题(本题1分)一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。（）第13题：判断题(本题1分)非正式群体对学校教育的目标具有破坏作用。（）第14题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。()第15题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。()第16题：判断题(本题1分)教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的肓目摸索。（）第17题：判断题(本题1分)学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）第18题：判断题(本题1分)教师的职责是传授文化知识。（）第19题：判断题(本题1分)研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。（）第20题：判断题(本题1分)教师资格考试是一种常模参照评价。（）第21题：判断题(本题1分)教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。（）第22题：判断题(本题1分)惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）第23题：判断题(本题1分)学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（）第24题：判断题(本题1分)班主任工作的基础和前提是了解和研究学生。（）第25题：判断题(本题1分)教学始终具有教育性。（）第26题：判断题(本题1分)品德是个体的先天禀赋。（）第27题：判断题(本题1分)“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。（）第28题：判断题(本题1分)“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识性。（）第29题：判断题(本题1分)常规班会是班会活动的主要形式。（）第30题：判断题(本题1分)记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。（）第31题：判断题(本题1分)对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）第32题：判断题(本题1分)班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。第33题：判断题(本题1分)在人的发展中起决定作用的是个体的实践活动。（）第34题：判断题(本题1分)根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性。（）第35题：判断题(本题1分)教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的矛盾。（)第36题：判断题(本题1分)政治、经济制度决定了教育的发展水平及教育的规模和速度。（）第37题：判断题(本题1分)巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。（）第38题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第39题：判断题(本题1分)苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。（）第40题：判断题(本题1分