小 学 语 文 基 于 课 程 标 准 的 学 历 案.docx

小学语文基于课程标准的学历案
课题《大自然的声音》设计者白洁班级三年级课时一课时教材
分析《大自然的声音》是部编版小学语文教科书三年级上册第七单元中第一篇精读课文。本单元以“我与自然”为主题，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。本课以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美好。学情
分析三年级的学生，已经有了一些阅读经验。本课结构严谨，学生可以在第六单元学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”的基础上，继续学习本文。同时，本课语言生动，妙趣横生，在学生学习时，需通过朗读想象、联系生活等多种方式，体会大自然中声音的美妙。学
习
目
标课程
标准
要求文体描述:散文学段要求:
识字与写字.
1.认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
关键词：认识、会写、书写
课标对阅读要求：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
4.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得
关键词：朗读、理解、积累

课时
目标
通过自由读，指名读，指名领读，全班跟读等方式认读“美妙、手风琴”等词语，通过归类出示，并经自由读，指名读，指名领读，全班跟读等方式认读“滴滴答答、唧哩哩”等描写大自然声音的词语。
通过读课文，四人小组合作完成思维导图，从而学习借助关键语句概括课文内容的方法。
通过多种方式朗读，感受文章语言的生动（重点）。并通过挖空练习，尝试背诵课文第二自然。
通过观察、练写，掌握“滴、激、琴”三个生字。评
价
任
务将词语读准确。
完成思维导图，总结文章主要内容。
有感情的朗读课文，并背诵课文。
完成学习单中的生字练写。
学
习
活
动课前铺垫
导入：同学们，大自然十分美妙、神奇。本单元我们将一起去领略它的神奇、美妙。在这个单元里，我们要做到:（PPT）感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句；并注意留心观察生活，把自己的想法记录下来。好，带着这样的目标，让我们一起先去听听大自然美妙的声音吧。共读课题：21.大自然的声音

板块一初读课文，认读词语

初读课文，自由读，读正确、读通顺。出示本课生词。
美妙演奏虫鸣呢喃雄伟敲打激动感受
手风琴打击乐器滴滴答答
自由读，指名读，指名领读，全班跟读。
有哪双善于发现的小眼睛，发现这些词语当中有描写大自然声音的词语。
老师这里还有一些描写大自然声音的词语，请你读一读。出示词语。
淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳
自由读，指名读，指名领读，全班跟读。
全班共读所有词。
小结：这些美妙的声音都源于大自然，让我们再回到课文中，继续感受大自然的声音。

板块二把握全文主要内容
默读课文，边读边思考课文写了大自然的哪些声音。
四人为一小组，将讨论的结果填写在学习单上。填完之后，讨论一下有什么发现。
指名汇报。
根据思维导图，总结本课主要内容总结方法。

板块三品读第二自然段，尝试背诵
请同学们默读课文第二自然段，找一找哪些语句能让你感受到大自然这位音乐家——风的声音很美妙。
全班交流，老师点拨。
“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”
指导：拟人修辞手法。

“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
指导：（1）结合生活实际，想象不同的歌曲。
创设情境，想象不同的声音。
指名读，读出不一样。

“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
指导：（1）请一位同学来读一读这句话，并说说为什么这样读？
（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔，其中“呢”是多音字，“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。便知道便有感情朗读课文。）
指名2-3人有感情朗读课文。
男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。

小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。

根据ppt出示，尝试背诵课文第二自然段。
指名背
全班背

板块四.学写生字
1.学完了今天的课文，请同学们和我一起来看一下本课比较难写的生字。（白板出示ppt）
2.同时出示“滴、激”，请同学们观察，如何才能把字写好。
滴：左右结构，左窄右宽，左右等高，右边里面是“古”，写一个。
激：左中右三部分，宽窄