2024年宕昌县小学《教育心理学》点睛提分卷含解析.docx

2024年宕昌县小学《教育心理学》点睛提分卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第2题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第3题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第4题：不定项选择题(本题1分)道德情感主要包括（）等几种。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.感性的道德情感E.理智的道德情感第5题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第6题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..情景模式B.指导模式C.治疗模式D.发展模式E.社会影响模式第7题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第8题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第9题：不定项选择题(本题1分)自我肯定行为主要表现在（）几个方面。A.请求B.拒绝C.能自我安慰D.真实地表达自己的意见和情感第10题：不定项选择题(本题1分)20世纪60年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（）。A..心理模拟法B.检验修正模型C.探究合作法D.实验控制法第11题：判断题(本题1分)当学生出现问题时要及时请家长到学校来，以便学校和家庭共同合作，为学生负责。()第12题：判断题(本题1分)性格是人格的核心。()第13题：判断题(本题1分)列提纲是精细加工策略的一种常用方式。（）第14题：判断题(本题1分)义务教育是基础教育而非专业教育。（）第15题：判断题(本题1分)教育不是人类社会特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。（）第16题：判断题(本题1分)教学工作的中心环节是备课。第17题：判断题(本题1分)教学中学生的认识既是目的，也是手段。（）第18题：判断题(本题1分)心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。（）第19题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第20题：判断题(本题1分)自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。（）第21题：判断题(本题1分)非正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。（）第22题：判断题(本题1分)热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。（）第23题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。（）第24题：判断题(本题1分)以雄辩和与青年智者问答而著名的教育家是柏拉图。（）第25题：判断题(本题1分)非正式群体对学校教育的目标具有破坏作用。（）第26题：判断题(本题1分)强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉的是雅典的教育。（）第27题：判断题(本题1分)有教无类的教育主张出自《学记》。()第28题：判断题(本题1分)操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。（）第29题：判断题(本题1分)中国近代制度化教育兴起的标志是清末壬寅学制的颁布。（）第30题：判断题(本题1分)把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。（）第31题：判断题(本题1分)我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在1986年。()第32题：判断题(本题1分)学习与教学的要素也包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。()第33题：判断题(本题1分)教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性。()第34题：判断题(本题1分)智育实际上就是文化课教学。（）第35题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。（）第36题：判断题(本题1分)旧知识与所学新信息之间成反比例关系。（）第37题：判断题(本题1分)教学媒体只是师生之间传递信息的工具，所以它不属于教育心理学的研究范畴。()第38题：判断题(本题1分)班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。（）第39题：判断题(本题1分)教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。（）第40题：判断题(本题1分)校外活动是课堂教学的延续。（）第41题：判断题(