2024年合水县小学《教育心理学》深度自测卷完整版.docx

2024年合水县小学《教育心理学》深度自测卷完整版第1题：不定项选择题(本题1分)命题学习必须以（）为前提。A.上位学习B.概念学习C.符号学习D.下位学习E.归属学习第2题：不定项选择题(本题1分)儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）岁。A.4—6B.5—7C.6—8D.7—9E.8—10第3题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第4题：不定项选择题(本题1分)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分（）几个阶段。A.关注成绩B.关注生存C.关注情境D.关注学生第5题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第6题：不定项选择题(本题1分)《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，是要求在数学中贯彻（）。A..直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进性原则E.理论联系实际原则第7题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第8题：不定项选择题(本题1分)《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进性E.因材施教第9题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第10题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第11题：判断题(本题1分)循序渐进要求教学要面面俱到。（）第12题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。第13题：判断题(本题1分)小学生的学习动机是希望得到老师和父母的夸奖。（）第14题：判断题(本题1分)按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）第15题：判断题(本题1分)教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。（）第16题：判断题(本题1分)教学计划是编写教科书和教师教学的主要依据。（）第17题：判断题(本题1分)我国最早的小学产生于1878年张焕纶所创办的上海正蒙书院小班。（）第18题：判断题(本题1分)讲授法就是注人式的教学方法。（）第19题：判断题(本题1分)“学不躐等”、“不凌节而施”是孔子提出的教学要求。（）第20题：判断题(本题1分)心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。（）第21题：判断题(本题1分)应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。（）第22题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第23题：判断题(本题1分)记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。（）第24题：判断题(本题1分)秦汉以后盛行的科举制度使得政治、思想教育的联系更加制度化。（）第25题：判断题(本题1分)弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。（）第26题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第27题：判断题(本题1分)直接检验方式是检验假设的唯一方式。（）第28题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。()第29题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。()第30题：判断题(本题1分)由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。（）第31题：判断题(本题1分)教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学如何教以及学与教之间的相互作用。()第32题：判断题(本题1分)教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的矛盾。（)第33题：判断题(本题1分)教师为了全面了解学生，可以看学生的日记或信件。（）第34题：判断题(本题1分)教师可以剥夺学生的荣誉称号和智力劳动成果。（）第35题：判断题(本题1分)经济的发展和社会的进步是实施义务教育的根本条件。（）第36题：判断题(本题1分)受教育者既是德育主体，又是德育的客体。（）第37题：判断题(本题1分)当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。（）第38题：判断题(本题1分)定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。()第39题：判断题(本题1分)拓展型课程重点在于培养学生的基础学习。（）第4