2024年吕梁地区临县小学《教育心理学》全真模拟试卷含解析.docx

2024年吕梁地区临县小学《教育心理学》全真模拟试卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)班级管理中的评价具有（）的作用。A.鉴定B.导向C.教育D.培养E.激励第2题：不定项选择题(本题1分)一堂好课的标准有（）。A..目标明确B.内容正确C.方法得当D.组织严密E.体验积极第3题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第4题：不定项选择题(本题1分)影响小学生心理健康的生物因素有（）。A..家庭教育B.生物遗传因素C.病菌、病毒感染D.脑外伤或化学物质中毒E.特殊的人格特征第5题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第6题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第7题：不定项选择题(本题1分)西周建立了典型的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是（）。A..学为文士B.以(书)吏为师C.学在官府D.政教合一E.罢黜百家，独尊儒术第8题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第9题：不定项选择题(本题1分)现代比较有影响的课程理论有（）。A..学科中心课程理论B.多元中心课程理论C.目标中心课程理论D.学生中心课程理论E.社会改造课程理论第10题：不定项选择题(本题1分)（）是构成教育教学活动的最基本的要素。A.教室B.教学素材C.多媒体D.教师E.学生第11题：判断题(本题1分)自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。（）第12题：判断题(本题1分)素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。第13题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定学校教育。第14题：判断题(本题1分)地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（）第15题：判断题(本题1分)班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。（）第16题：判断题(本题1分)智育实际上就是文化课教学。（）第17题：判断题(本题1分)心理健康是绝对的。（）第18题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。（）第19题：判断题(本题1分)洛克认为“人类之所以千差万别，就是由于教育之故。”()第20题：判断题(本题1分)学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。()第21题：判断题(本题1分)元认知调节策略与监视策略无关。()第22题：判断题(本题1分)小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、基础性、强制性。（）第23题：判断题(本题1分)不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。()第24题：判断题(本题1分)教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。（）第25题：判断题(本题1分)教师劳动是个体和集体性劳动的结合。()第26题：判断题(本题1分)我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。（）第27题：判断题(本题1分)教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）第28题：判断题(本题1分)赫尔巴特认为教育是为未来美好生活服务的。第29题：判断题(本题1分)在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。（）第30题：判断题(本题1分).柏拉图认为教育应该是国家的。（)第31题：判断题(本题1分)最早在大学讲授教育学的教育家是夸美纽斯。（）第32题：判断题(本题1分)教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的矛盾。（)第33题：判断题(本题1分)教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（）第34题：判断题(本题1分)基础型课程注重学生探究能力的培养。（）第35题：判断题(本题1分)儿童多动症的高峰发病年龄是8-10岁。()第36题：判断题(本题1分)教育就是指学校教育。（）第37题：判断题(本题1分)只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）第38题：判断题(本题1分)儒家提倡以“兼爱”、“非攻”为教。第39题：判断题(本题1分)技能是一种本能行为。（）第40题：判断题(本题1分)关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。（）第41题：判断题(本题1分)德育过程中教育者就是教师。（）第42题：判断题(本题1分)就个体心理的一般发展而言，思维成熟在先，然后是感知觉成