2024年乾县小学《教育心理学》深度自测卷及答案.docx

2024年乾县小学《教育心理学》深度自测卷及答案第1题：不定项选择题(本题1分)利用学习结果的反馈作用遵守的原则有（）。A..反馈要有效B.反馈要及时C.反馈要得当D.反馈要有助提高E.反馈要具体第2题：不定项选择题(本题1分)态度与品德的形成一般经历（）几个阶段。A.认知B.依从C.认同D.内化第3题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习第4题：不定项选择题(本题1分)德育的基本途径有（）。A..教学B.思想品德课与其他学科教学C.劳动与社会实践D.课外活动与校外活动E.班主任工作第5题：不定项选择题(本题1分)自我效能感这一概念最早由（）提出。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.马斯洛D.陆钦斯第6题：不定项选择题(本题1分)我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。A.道德规范的学习B.知识的学习C.技能的学习D.行为规范的学习第7题：不定项选择题(本题1分)相同要素说是由（）提出，是对形式训练说的一种挑战。A.桑代克B.伍德沃斯C.奥苏伯尔D.贾德第8题：不定项选择题(本题1分)道德情感主要包括（）等几种。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.感性的道德情感E.理智的道德情感第9题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第10题：不定项选择题(本题1分)美国学者（），1918年出版了教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。A.拉尔夫·泰勒B.布鲁纳C.裴斯泰洛齐D.博比特E.斯宾塞第11题：判断题(本题1分)循序渐进要求教学要面面俱到。（）第12题：判断题(本题1分)儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程。（）第13题：判断题(本题1分)班级越大，情感纽带的力量就越强。（）第14题：判断题(本题1分)建构主义认为教学就是知识的传递。（）第15题：判断题(本题1分)有人类社会就有教育．也就有了教育学。（）第16题：判断题(本题1分)教师劳动是个体和集体性劳动的结合。()第17题：判断题(本题1分)品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。（）第18题：判断题(本题1分)教学与教育是部分与整体的关系。第19题：判断题(本题1分)教有与政治的关系的核心问题是管理问题。（）第20题：判断题(本题1分)学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。（）第21题：判断题(本题1分)1914年，桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。（）第22题：判断题(本题1分)墨家主张教育要“复归”人的本性，一切顺其自然。（）第23题：判断题(本题1分)对时间的管理不属于学习策略。（）第24题：判断题(本题1分)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）第25题：判断题(本题1分)父母认为学校的教育不合理或者不符合家长要求，有权拒绝让适龄孩子到学校上学。（）第26题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第27题：判断题(本题1分)德育就是政治教育。（）第28题：判断题(本题1分)布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域.（）第29题：判断题(本题1分)吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。（）第30题：判断题(本题1分)教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。()第31题：判断题(本题1分)心理健康是绝对的。（）第32题：判断题(本题1分)根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性。（）第33题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定学校教育。第34题：判断题(本题1分)心理咨询与辅导的基本方法是评估性会谈。（）第35题：判断题(本题1分)通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。（）第36题：判断题(本题1分)由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。（）第37题：判断题(本题1分)一般在教学开始前使用诊断性评价来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。第38题：判断题(本题1分)微格教学是训练老教师、提高教学水平的一条重要途径。（）第39题：判断题(本题1分)态度是通过遗传继承的。（）第40题：判断题(本题1分)斯金纳认为“教有就是塑造行为"，复杂的行为也可以通过塑造而获得。第41题：判断题(本题1分)迁移仅存在于某种经验内部。（）第42题：判断题(本题1分)由疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理