2024年乾县小学《教育心理学》深度自测卷完整版.docx

2024年乾县小学《教育心理学》深度自测卷完整版第1题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第2题：不定项选择题(本题1分)依从包括（）几种。A.认同B.内化C.从众D.顺从E.服从第3题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第4题：不定项选择题(本题1分)美国心理学家华生主张（）。A..遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.教育万能论E.家庭基因论第5题：不定项选择题(本题1分)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分（）几个阶段。A.关注成绩B.关注生存C.关注情境D.关注学生第6题：不定项选择题(本题1分)班会的特点有（）。A..民主性B.集体性C.自主性D.针对性E.导向性第7题：不定项选择题(本题1分)一节综合课的结构一般包括（）。A..组织教学B.检查复习C.讲授新知识D.巩固新知识E.布置课外作业第8题：不定项选择题(本题1分)问题解决的特点有（）。A..目的性B.认知性C.序列性D.独创性第9题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论，有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第10题：不定项选择题(本题1分)提问属于（）策略。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略E.模式再认策略第11题：判断题(本题1分)教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学如何教以及学与教之间的相互作用。()第12题：判断题(本题1分)汉武帝采纳了王安石提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世影响深远。（）第13题：判断题(本题1分)问题行为与差生，后进生等问题学生的概念相同。()第14题：判断题(本题1分)课程设计是指课程结构的编制。（）第15题：判断题(本题1分)英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。（）第16题：判断题(本题1分)操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。第17题：判断题(本题1分)学生的学习是学习的一种特殊的形式。（）第18题：判断题(本题1分)讲授法就是注人式的教学方法。（）第19题：判断题(本题1分)对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）第20题：判断题(本题1分)教师劳动是个体和集体性劳动的结合。()第21题：判断题(本题1分)旧知识与所学新信息之间成反比例关系。（）第22题：判断题(本题1分)传授知识和思想品德应该分开教学。第23题：判断题(本题1分)具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。()第24题：判断题(本题1分)学生认识的主要任务是学习直接经验。（）第25题：判断题(本题1分)人格的发展是个体社会化的结果。（）第26题：判断题(本题1分)“学不躐等”、“不凌节而施”是孔子提出的教学要求。（）第27题：判断题(本题1分)教学方法一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。（）第28题：判断题(本题1分)在人的发展中起决定作用的是个体的实践活动。（）第29题：判断题(本题1分)基础型课程注重学生探究能力的培养。（）第30题：判断题(本题1分)操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。（）第31题：判断题(本题1分)实物直观一般比模象直观教学效果好。（）第32题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第33题：判断题(本题1分)巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。（）第34题：判断题(本题1分)小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、基础性、强制性。（）第35题：判断题(本题1分)掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）第36题：判断题(本题1分)中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。（）第37题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。（）第38题：判断题(本题1分)元认知策略的三个方面是相对独立的工作。（）第39题：判断题(本题1分)启发法是一种教学方法。()第40题：判断题(本题1分)墨家主张教育要“复归”人的本性，一切顺其自然。（）第41题：判断题(本题1分)漫无目的地幻想也可以看作问题解决。（）第42题：判断题(本题1分)实质教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维。（）第43题：判断题(本题1分)教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性。()第44题：判断题(本题1分)我国小学教育产生于宋朝。（）第45题：判断题(本题1分)迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中