2024年丽江地区永胜县小学《教育心理学》预测密卷（附答案及解析）.docx

2024年丽江地区永胜县小学《教育心理学》预测密卷（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第2题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第3题：不定项选择题(本题1分)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分（）几个阶段。A.关注成绩B.关注生存C.关注情境D.关注学生第4题：不定项选择题(本题1分)《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，是要求在数学中贯彻（）。A..直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进性原则E.理论联系实际原则第5题：不定项选择题(本题1分)德育过程从本质上说就是（）的统一过程。A.个体与环境B.个体与教育C.个体社会化D.社会规范个体化E.社会与环境第6题：不定项选择题(本题1分)按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）。A..言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习第7题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第8题：不定项选择题(本题1分)一堂好课的标准有（）。A..目标明确B.内容正确C.方法得当D.组织严密E.体验积极第9题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第10题：不定项选择题(本题1分)（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A.相同要素说B.形式训练说C.概括说D.奥苏伯尔认知说E.类化说第11题：判断题(本题1分)道家对于获得知识的理解主张通过“亲知”、“闻知”、“说知”三种途径。（）第12题：判断题(本题1分)研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。（）第13题：判断题(本题1分)教师职业是一种软专业，谁都可以当教师。（）第14题：判断题(本题1分)父母认为学校的教育不合理或者不符合家长要求，有权拒绝让适龄孩子到学校上学。（）第15题：判断题(本题1分)对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。（）第16题：判断题(本题1分)积极分子的队伍是稳定不变的。（）第17题：判断题(本题1分)常规班会是班会活动的主要形式。（）第18题：判断题(本题1分)教学原则就是教学规律。（）第19题：判断题(本题1分)个体自我意识的发展经历了从社会自我到生理自我。()第20题：判断题(本题1分)元认知策略的三个方面是相对独立的工作。（）第21题：判断题(本题1分)心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。（）第22题：判断题(本题1分)人类学习和学生学习之间是-般与特殊的关系。()第23题：判断题(本题1分)有人类社会就有教育．也就有了教育学。（）第24题：判断题(本题1分)英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。（）第25题：判断题(本题1分)中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。（）第26题：判断题(本题1分)义务教育是基础教育而非专业教育。（）第27题：判断题(本题1分)凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。()第28题：判断题(本题1分)沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。（）第29题：判断题(本题1分)把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。（）第30题：判断题(本题1分)受教育者既是德育主体，又是德育的客体。（）第31题：判断题(本题1分)国家课程在实施上具有可选择性。（）第32题：判断题(本题1分)对品行有缺陷的学生，教师也不能歧视，只能耐心教育。()第33题：判断题(本题1分)教育教学中只强调统一要求就行了。（）第34题：判断题(本题1分)儒家提倡以“兼爱”、“非攻”为教。第35题：判断题(本题1分)非正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。（）第36题：判断题(本题1分)“举一反三”是负迁移。（）第37题：判断题(本题1分)中国早在夏代就有了学校教育形态。（）第38题：判断题(本题1分)班集体在育人方面，突出价值观的实现是通过个人教育。()第39题：判断题(本题1分)儿童自我意识与自我教育能力的发展，大致是从自我为中心发展到“自律”，再从“自律”发展到“他律”。()第40题：判断题(本题1分)教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，