2024年丽江地区永胜县小学《教育心理学》考前冲刺试题含解析.docx

2024年丽江地区永胜县小学《教育心理学》考前冲刺试题含解析第1题：不定项选择题(本题1分)影响创造性的因素主要有（）。A..环境B.智力C.个性D.天赋第2题：不定项选择题(本题1分)现代比较有影响的课程理论有（）。A..学科中心课程理论B.多元中心课程理论C.目标中心课程理论D.学生中心课程理论E.社会改造课程理论第3题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第4题：不定项选择题(本题1分)布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。A..动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则第5题：不定项选择题(本题1分)问题都含有的几个基本成分是（）。A..刺激情境B.给定的条件C.要达到的目标D.条件间的联系E.存在的限制或障碍第6题：不定项选择题(本题1分)概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物，一般包括（）。A..实例B.名称C.内涵D.外延第7题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第8题：不定项选择题(本题1分)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分（）几个阶段。A.关注成绩B.关注生存C.关注情境D.关注学生第9题：不定项选择题(本题1分)班会的特点有（）。A..民主性B.集体性C.自主性D.针对性E.导向性第10题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习第11题：判断题(本题1分)孟子是中国古代外铄论的主要代表。（）第12题：判断题(本题1分)好的教材本身富有思想性，学生学习思想自然就提高，无需教师讲什么。（）第13题：判断题(本题1分)现代学校课程必须反映现代社会发展对人的要求以及内容和手段的更新变化。第14题：判断题(本题1分)只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）第15题：判断题(本题1分)应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。（）第16题：判断题(本题1分)班集体在育人方面，突出价值观的实现是通过个人教育。()第17题：判断题(本题1分)教学在学校工作中居于中心地位。（）第18题：判断题(本题1分)就个体心理的一般发展而言，思维成熟在先，然后是感知觉成熟，最后是情感成熟。第19题：判断题(本题1分)英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。（）第20题：判断题(本题1分)教师的职责是传授文化知识。（）第21题：判断题(本题1分)一般在教学开始前使用诊断性评价来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。第22题：判断题(本题1分)小学生的学习动机是希望得到老师和父母的夸奖。（）第23题：判断题(本题1分)循序渐进要求教学要面面俱到。（）第24题：判断题(本题1分)态度结构的三种成分始终是一致的。（）第25题：判断题(本题1分)按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）第26题：判断题(本题1分)当学生出现问题时要及时请家长到学校来，以便学校和家庭共同合作，为学生负责。()第27题：判断题(本题1分)素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。第28题：判断题(本题1分)汉武帝采纳了王安石提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世影响深远。（）第29题：判断题(本题1分)地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（）第30题：判断题(本题1分)教学认识的主体是教师。（）第31题：判断题(本题1分)操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。第32题：判断题(本题1分)人格的发展是个体社会化的结果。（）第33题：判断题(本题1分)个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。（）第34题：判断题(本题1分)学生认识的主要任务是学习直接经验。（）第35题：判断题(本题1分)建构主义者强调知识是精确概括世界的法则是对现实的准确表征。（）第36题：判断题(本题1分)由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。（）第37题：判断题(本题1分)教学评价就是测量和测验。（）第38题：判断题(本题1分)积极分子的队伍是稳定不变的。（）第39题：判断题(本题1分)班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。（）第40题：判断题(本题1分)理性概括是一种高级的概括形式，是知觉水平的概括。（）第41题：判断题(本题1分)教学是对学生进行德育工作最基本、最有效的途径。第42题：判