2024年丽江地区小学《教育心理学》深度预测试题含解析.docx

2024年丽江地区小学《教育心理学》深度预测试题含解析第1题：不定项选择题(本题1分)命题学习必须以（）为前提。A.上位学习B.概念学习C.符号学习D.下位学习E.归属学习第2题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立型和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第3题：不定项选择题(本题1分)相同要素说是由（）提出，是对形式训练说的一种挑战。A.桑代克B.伍德沃斯C.奥苏伯尔D.贾德第4题：不定项选择题(本题1分)西周建立了典型的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是（）。A..学为文士B.以(书)吏为师C.学在官府D.政教合一E.罢黜百家，独尊儒术第5题：不定项选择题(本题1分)桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）。A..准备律B.练习律C.巩固律D.检验律E.效果律第6题：不定项选择题(本题1分)利用学习结果的反馈作用遵守的原则有（）。A..反馈要有效B.反馈要及时C.反馈要得当D.反馈要有助提高E.反馈要具体第7题：不定项选择题(本题1分)《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进性E.因材施教第8题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第9题：不定项选择题(本题1分)《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，是要求在数学中贯彻（）。A..直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进性原则E.理论联系实际原则第10题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第11题：判断题(本题1分).柏拉图认为教育应该是国家的。（)第12题：判断题(本题1分)表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。（）第13题：判断题(本题1分)教育教学中只强调统一要求就行了。（）第14题：判断题(本题1分)基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。（）第15题：判断题(本题1分)埃里克森认为小学阶段人格发展的主要任务是培养自我同一性。（）第16题：判断题(本题1分)研究表明，动机强度越高，学习效果越好。（）第17题：判断题(本题1分)教师劳动是个体和集体性劳动的结合。()第18题：判断题(本题1分)德育过程中教育者就是教师。（）第19题：判断题(本题1分)一些在科学上存在争议的内容也可以作为教学内容。（）第20题：判断题(本题1分)“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。（）第21题：判断题(本题1分)小学生的道德感是比较模糊的。（）第22题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第23题：判断题(本题1分)教学中师生之间就是教师教、学生学的单向传与授的关系。（）第24题：判断题(本题1分)价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。（）第25题：判断题(本题1分)标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（）第26题：判断题(本题1分)国家课程通常以选修课的形式出现。（）第27题：判断题(本题1分)班会活动是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。（）第28题：判断题(本题1分)教学原则就是教学规律。（）第29题：判断题(本题1分)讲授法就是注人式的教学方法。（）第30题：判断题(本题1分)教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。()第31题：判断题(本题1分)文艺复兴以后，科学主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。（）第32题：判断题(本题1分)布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域.（）第33题：判断题(本题1分)在关键期个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。()第34题：判断题(本题1分)启发式是一种教学方法。第35题：判断题(本题1分)现代教育学派的代表是赫尔巴特。（）第36题：判断题(本题1分)健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。（）第37题：判断题(本题1分)元认知调节策略与监视策略无关。()第38题：判断题(本题1分)研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。（）第39题：判断题(本题1分)吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。（）第40题：判断题(本题1分)顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。（）第41题：判断题(本题1分)启发法是一种教学方法。()第42题：判断题(本题1分)埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐