2024年丽江地区小学《教育心理学》巅峰冲刺试卷含解析.docx

2024年丽江地区小学《教育心理学》巅峰冲刺试卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.并列结合学习E.发现学习第2题：不定项选择题(本题1分)皮亚杰认为，适应包括（）两种作用和过程。A.同化B.顺应C.程序D.理解E.应用第3题：不定项选择题(本题1分)命题学习必须以（）为前提。A.上位学习B.概念学习C.符号学习D.下位学习E.归属学习第4题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.定向功能D.强化功能E.调节功能第5题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..情景模式B.指导模式C.治疗模式D.发展模式E.社会影响模式第6题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第7题：不定项选择题(本题1分)道德情感主要包括（）等几种。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.感性的道德情感E.理智的道德情感第8题：不定项选择题(本题1分)属于发散思维的主要特征的有（）。A..流畅性B.变通性C.探究性D.独创性第9题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第10题：不定项选择题(本题1分)依从包括（）几种。A.认同B.内化C.从众D.顺从E.服从第11题：判断题(本题1分)操作技能形成的模仿阶段，动作的动觉控制水平较髙，而视觉控制水平较低。第12题：判断题(本题1分)生成性学习是复述策略常用的学习模式。（）第13题：判断题(本题1分)教学是对学生进行德育工作最基本、最有效的途径。第14题：判断题(本题1分)学生在某一学科期中和期末考试的成绩波动很大,说明测验的信度很低。()第15题：判断题(本题1分)沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。（）第16题：判断题(本题1分)非正式群体对学校教育的目标具有破坏作用。（）第17题：判断题(本题1分)父母认为学校的教育不合理或者不符合家长要求，有权拒绝让适龄孩子到学校上学。（）第18题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。()第19题：判断题(本题1分)好的教材本身富有思想性，学生学习思想自然就提高，无需教师讲什么。（）第20题：判断题(本题1分)掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）第21题：判断题(本题1分)“有教无类”的教育主张出自《学记》。（）第22题：判断题(本题1分)理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。（）第23题：判断题(本题1分)倾听比询问更有利于搜集资料。（）第24题：判断题(本题1分)教师的职责是传授文化知识。（）第25题：判断题(本题1分)课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（）第26题：判断题(本题1分)任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。（）第27题：判断题(本题1分)常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。（）第28题：判断题(本题1分)小学教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。（）第29题：判断题(本题1分)一些在科学上存在争议的内容也可以作为教学内容。（）第30题：判断题(本题1分)“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识性。（）第31题：判断题(本题1分)画线是阅读时常用的一种精细加工策略。（）第32题：判断题(本题1分)素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。第33题：判断题(本题1分)直接检验方式是检验假设的唯一方式。（）第34题：判断题(本题1分)教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。()第35题：判断题(本题1分)主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等核心问题。（）第36题：判断题(本题1分)问题行为与差生，后进生等问题学生的概念相同。()第37题：判断题(本题1分)课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。（）第38题：判断题(本题1分)班集体在育人方面，突出价值观的实现是通过个人教育。()第39题：判断题(本题1分)教学工作的中心环节是备课。第40题：判断题(本题1分)赫尔巴特认为教育是为未来美好生活服务的。第41题：判断题(本题1分)班会的组织者一般是班主任。第42题：判