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激趣导入
同学们，今天老师给你们带来几幅美丽的图片，你们想看吗？
看了这一颗颗枝繁叶茂的桃树，你们喜欢吗？
现在啊，就有一颗这样的桃树长在你家门口，你会怎么对待它？
看来大家都会把它当做自己的小妹妹一样去照顾她，呵护她
可是，现在有一位大伯，拿起一把剪刀，对着你心爱的桃树剪上几刀，你会对他说些什么？
今天我们就来学习一篇与剪枝有关的课文，齐读课题
读了课题，你有什么想问的吗？
同学们呀，有这么多的问题，老师告诉你，课文里面有一个在这方面特别内行的人，你们可以走进课文去找他问一问。
二、初读课文1、出示自读要求：（1）、读——画读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，遇到不懂的词语用“_____”画出来。（2）、读——评同桌相互读，在倾听中互相学习，读得好的地方给他加星，不好的地方帮他纠正。2、检查生字词读音师；课文都读好了吧？下面老师检查一下，这些词语能读准吗？第一行谁来读仿佛剪枝盼望挥舞夺走成熟脸蛋好好的不禁结桃子疯长养分师评价：1你把字音读的很准2你的声音很响亮3你的声音真好听（谁来说说他读的怎么样，请你学着他的样子读一遍）师；第二行谁来读（如果好好的读得好：好好的这个词读的很准，它是由两个三声的字组成的，第二个字要变成第一声，这就是汉语中的变调，带着大家读一遍。生领读。如果读得不好：好好的它是由两个三声的字组成的，第二个字要变成第一声，这就是汉语中的变调，跟老师读）还有谁想读第二行的师；第三行呢，你真了不起，读得准确无误，掌声送给他。发现第三行词语有什么特点？生：都含有多音字师：同学们，多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系在一起的，我们可以凭借他的字义来判断他的读音。请你再来读读第三行咱们一起来读读这些词语。师；词语读准了，老师相信你们一定能写好这两个字“舞”和“禁”字（出示）师；要想写好这两个字，有什么要提醒大家注意的呢？（生说注意点）师；有了你们的提醒，老师更有信心写好这两个字。你们伸出小手和老师一起写撇横犹如横卧人,四个伙伴在跳舞,长横就是大舞台,稳稳托住小朋友,最后一竖要出头.双木林稍稍扁左边瘦来右边胖中间一捺变成点避让穿插很和谐示字扁扁在下边下面请同学们在习字册上描一个写两个练字先练姿，头正身直臂开足安生写，师巡视。（你看，这位同学坐的非常端正）写好了吗？谁愿意把你写的给大家展示一下。生评：师：（他写得好，你评的也好）（根据你的建议，老师帮他改一下，这样好看多了吧？咱们再写时要注意）师：现在咱们同桌交换评一评，好的给他画个圈圈，不好的给他点建议。改好之后在旁边再写一个，有了同桌的帮助，你们一定能够写的更好。师；写好的同学用你的坐姿告诉老师

3、词语读得很棒，生字也能写的很美观了，老师来检查一下你们的课文读得怎么样了（1）第一段谁愿意读？请你来。嗯，声音响亮，也很流畅。谁还想读，请你来。这句话里你理解了哪个词或者有什么不理解的词，也可以提出来？理解“远近闻名”和“能手”“远近闻名”：（家喻户晓，人尽皆知）你用了换词语的方法理解了词语的意思，真棒。“能手”：我们班有没有能手？生：有，某某某是写字小能手，他的字写得特别好。某某某读书很好听，他是我们班的读书小能手他唱歌很好听，是唱歌小能手师：现在你能说说课文中能手的意思吗？生：王大伯很会种桃子，种的桃子又大又甜。师：你看咱们通过联系生活，一下子就理解了这个词，下面请我们班的读书小能手再来读一读这一段。（此处该有掌声，真不愧是我们班的读书小能手，）（2）谁愿意来挑战第二节？指名评价，你觉得他读得怎么样？（评价好的：恩，你懂得欣赏别人，奖励你也来读读这一自然评价不好的：读书不能添字漏字，那请你再试一遍：）瞧，这一遍好多了，学习就是不断进步过程。师：你们能用自己的话来说说这小节的内容吗？可以这样说：谁在做什么（我满怀好奇地走进桃园，看见王大伯剪枝，问他原因）（3）我满怀好奇走进桃园，看见王大伯剪枝，我们来读第3节。谁想读的？（这么长的一段话，你读的如此流畅，我们一起把掌声送给他）听了王大伯的话，你相信吗？你呢？文中的小作者相信吗？也和你一样（将信将疑）什么意思？他用了什么方法理解这个词的？生：换词法师：活学活用，为你点赞！师：现在谁来说说，这一小节又写了什么？生：师：简洁些、完整些（4）我的心中怀有疑问，第二年春天，我又来到了桃园，谁来把第四节读给大家听听？师：这一小节中，你已理解了哪些词或者还有什么不理解的词语吗？生：红云片片什么意思？（联系课文插图，就是说桃花开的很旺盛）“浓郁”（桃花开的很旺盛，香味呢，联系上下文也是理解词语的好方法）师：这一段谁来概括一下，可以这样说：谁在做什么（5）我还是没看到桃子，所以再一次走进王大伯的桃园，谁来读第5节。师：老师看你没举手，你愿意读吗？师：读得挺好呀，希望在以后的课堂上，能够看到你高高举起的手，要自信！师：这一段谁来概括一